行為取向的道德教育:現(xiàn)實困境與內(nèi)在機制
本文關(guān)鍵詞:行為取向的道德教育:現(xiàn)實困境與內(nèi)在機制
更多相關(guān)文章: 行為習慣養(yǎng)成 行為取向 道德教育 困境 機制
【摘要】:行為取向的道德教育,一直是我國學校教育實踐中占據(jù)主導地位的道德教育模式,其盛行的原因既與教育者對教育的認識、教育者所持的教育理論有關(guān),也與當前對道德教育的片面理解有關(guān);單純以行為主義的學習理論作為道德教育的依據(jù),必然會帶來道德教育在教育價值、教育理念及教育方法等方面的現(xiàn)實困境;走出困境的出路在于全面認識現(xiàn)代學習理論,完整把握"學習"的內(nèi)在構(gòu)成要素,透析道德行為的內(nèi)在形成機制,將道德教育建立在學生學習的內(nèi)在過程之中。
【作者單位】: 東北師范大學教育學部;
【關(guān)鍵詞】: 行為習慣養(yǎng)成 行為取向 道德教育 困境 機制
【分類號】:G41
【正文快照】: 在我國學校教育實踐中,道德行為的培有效。養(yǎng),一直是道德教育的核心內(nèi)容和主導 形式,并由此創(chuàng)生出許多實踐模式:行為養(yǎng)成教育、行為習慣教育、行為規(guī)范教育等等,不一而足。其共同點均是將行為看作是道德教育的切入點,將行為習慣的形成看作是道德教育的目標,以行為的強化訓練
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本文編號:703342
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