本文關(guān)鍵詞：DBR與DCR哪個才能架起教育理論與實踐之間的橋梁，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

DBR與DCR哪個才能架起教育理論與實踐之間的橋梁

論文介紹

【作者】 楊開城；

【機構(gòu)】 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院；

【摘要】 文章將基于設(shè)計的研究(DBR,Design-Based Research)分為實踐取向的DBR和理論取向的DBR。實踐取向的DBR實際上是教育領(lǐng)域中的軟件工程過程,而理論取向的DBR由于誤解了迭代、教育行動的不可重復(fù)性、不具備正確的認識論基礎(chǔ)而無法發(fā)展出教育的設(shè)計科學(xué)。DBR只是一種精細版的行動研究,它無法架起教育理論與實踐之間的橋梁,它唯一的教益是讓人們開始關(guān)注教育的設(shè)計。從教育的設(shè)計屬性出發(fā),文章提出了一種教育研究方式——以設(shè)計為中心的研究(DCR,Design-Centered Research)。與DBR不同,DCR關(guān)注教育干預(yù)的設(shè)計,旨在發(fā)展教育設(shè)計的技術(shù)知識,強調(diào)關(guān)注教育設(shè)計的缺陷以及教育中的一致性研究。DCR由于能發(fā)展出教育設(shè)計的技術(shù)知識,因而可以在教育理論與實踐之間建立起橋梁。

【關(guān)鍵詞】 基于設(shè)計的研究； 以設(shè)計為中心的研究； 研究范式；

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