本文關(guān)鍵詞：敘事研究:教育理論與實(shí)踐的鴻溝跨越，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《社會科學(xué)家》 2011年06期

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敘事研究:教育理論與實(shí)踐的鴻溝跨越

 

【摘要】：教育理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題是教育研究中一直受到關(guān)注的一個問題。尋求兩者之間溝通與融合的路徑是多維的,其中,敘事研究可以作為教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐性中介。這主要緣于敘事研究具有把教育理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的功能,敘事研究也是中小學(xué)教師把教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的適切研究方法�；诖�,教師在進(jìn)行敘事研究時,應(yīng)注意從教師既是實(shí)踐者又是研究者,關(guān)注真實(shí)的生活體驗(yàn),強(qiáng)化反思性,重視教育理論與實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)化與循環(huán)等方面努力,以達(dá)成構(gòu)建起教育理論與實(shí)踐溝通的橋梁的目的。

【作者單位】： 桂林師范高等�？茖W(xué)校教育與管理系;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號】：G40
【正文快照】：

教育理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題是教育研究中一直受到關(guān)注的一個問題,尤其是在當(dāng)代中國教育發(fā)展面臨著由社會轉(zhuǎn)型而生的一系列挑戰(zhàn)的境況下,人們要求理論界要研究教育實(shí)踐中提出的新問題,實(shí)踐界要學(xué)習(xí)和運(yùn)用新理論,推進(jìn)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的呼聲更是日益強(qiáng)烈。為此,本文擬從敘

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