本文關(guān)鍵詞：“自我”的消退與回歸——對(duì)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的新思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》 2013年06期

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“自我”的消退與回歸——對(duì)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的新思考

【摘要】：教育理論與實(shí)踐相結(jié)合既指教育理論來(lái)源于何處,也指理論形成后對(duì)實(shí)踐的影響�，F(xiàn)代教育理論的產(chǎn)生與運(yùn)用,既遠(yuǎn)離了教師的"自我"經(jīng)驗(yàn),也無(wú)意指導(dǎo)教師的"自我"實(shí)踐,從而導(dǎo)致了理論與實(shí)踐的"脫離"。因此,"自我"的回歸,既是教育人員在教育實(shí)踐中的努力方向,也無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合訴求的新思路。

【作者單位】： 貴州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】：

從大的范疇看,教育理論即關(guān)于對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教育規(guī)律揭示的結(jié)果�！敖逃碚摼褪墙逃恼J(rèn)識(shí)主體對(duì)客觀的教育事件的認(rèn)識(shí),從而獲得的有關(guān)教育的一般規(guī)律和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)�！盵1]事實(shí)上,人們對(duì)教育事件的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷概括、逐漸抽象的過(guò)程,認(rèn)識(shí)的結(jié)果根據(jù)抽象程度可以分

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