本文關(guān)鍵詞：行動(dòng)研究:教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐性中介，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學(xué)》 2003年

教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方式的變革

潘慧春  

【摘要】： 教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方式的變革直接影響教育質(zhì)量的提高，是教育改革的核心問題。當(dāng)前，我國正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師教育觀念、教學(xué)方式的改變提出了新的要求。但現(xiàn)實(shí)生活中，相當(dāng)一部分教師面對(duì)新的教育形勢(shì)，仍然以舊觀念、舊思維駕馭自己的教學(xué)實(shí)踐，教育觀念陳舊、教學(xué)方式落后的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。為適應(yīng)新時(shí)代、新課程對(duì)廣大教師提出的新要求，轉(zhuǎn)變教育觀念、變革教學(xué)方式也就成為教師面臨的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。本文正是針對(duì)現(xiàn)實(shí)需要，從理論與實(shí)踐兩方面對(duì)這一課題進(jìn)行了初步探討。全文共分三個(gè)部分： 第一部分討論了教育觀念與教學(xué)方式的聯(lián)系與互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了教育觀念轉(zhuǎn)變的重要意義。同時(shí)，從歷史發(fā)展的角度，對(duì)教師教育觀念的發(fā)展歷程和教學(xué)方式的歷史演變進(jìn)行了深入的分析。 第二部分分析了教學(xué)方式的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)為創(chuàng)新的教學(xué)方式是教學(xué)方式發(fā)展的必然趨勢(shì)，是教學(xué)方式追求的理想境界，創(chuàng)新的教學(xué)方式只有在新的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀的指導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。 第三部分從教師自身及外部環(huán)境等方面對(duì)如何轉(zhuǎn)變教育觀念、促進(jìn)教學(xué)方式的變革提出了一些具體的措施。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G424
【目錄】：

中文摘要2-3

英文摘要3-5

引論5

一、 觀念的轉(zhuǎn)變與方式的變革是教育改革的主旋律5-18

(一) 聯(lián)系與互動(dòng):教育觀念與教學(xué)方式6-9

(二) 教師教育觀念的發(fā)展:反思與揚(yáng)棄9-13

(三) 教學(xué)方式的演變:繼承與超越13-18

二、 創(chuàng)新的教學(xué)方式期待教師樹立新的教育觀念18-25

(一) 創(chuàng)新的教學(xué)方式:教學(xué)方式發(fā)展的必然趨勢(shì)18-20

(二) 創(chuàng)新的教學(xué)方式:教學(xué)方式追求的理想境界20-22

(三) 創(chuàng)新的教學(xué)方式:需要新教育觀念的指導(dǎo)22-25

三、 轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教學(xué)方式的變革25-36

(一) 學(xué)習(xí)教育理論，實(shí)現(xiàn)理論內(nèi)化26-28

(二) 立足教學(xué)實(shí)踐，開展行動(dòng)研究28-30

(三) 提高自身素質(zhì)，促進(jìn)自主建構(gòu)30-32

(四) 優(yōu)化外部環(huán)境，實(shí)現(xiàn)有效變革32-36

結(jié)語36-37

注釋37-39

參考文獻(xiàn)39-40

致謝40-41

附錄41

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【引證文獻(xiàn)】

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4 劉麗群;;教師的教育觀念是如何轉(zhuǎn)變的——兼論教師培訓(xùn)的應(yīng)然取向[J];教育科學(xué)研究;2007年04期

5 黃勇榮;;適應(yīng)新課改觀念創(chuàng)新[J];管理觀察;2009年05期

6 黃勇榮;周瓊;;新時(shí)期高師院校發(fā)展問題與對(duì)策探析[J];黑龍江教育(高教研究與評(píng)估);2009年12期

7 杜麗娟;新課程改革與教師教育觀念更新[J];新鄉(xiāng)師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2005年06期

8 易凌云,龐麗娟;教師教育觀念:內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與特征的思考[J];教師教育研究;2004年03期

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