本文關鍵詞：論教育理論構(gòu)建的思維方式，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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論教育理論構(gòu)建的思維方式摘要:對理論思維進行反思是教育研究成熟化的重要表現(xiàn),從語言的角度出發(fā)可以對教育理論構(gòu)建的思維方式進行研究。隱喻是教育語言的一種形式,同時也是一種重要的認知手段,是教育理論構(gòu)建的一種重要思維方式,主要表現(xiàn)在學科種類的拓展、思想觀念的革新以及研究方法的運用三個方面。關鍵詞:教育理論;理論構(gòu)建;思維方式:隱喻中圖分類號:G40-01文獻標識碼:A文章編號:1672-4038(2013)07-0054-05人們對事物的認識是基于一定的思維方式而實現(xiàn)的,對于教育現(xiàn)象的研究也有一定的思維方式可循。我們通過特定的思維方式對教育現(xiàn)象進行研究便可以產(chǎn)生特定的教育理論,因此教育研究的思維就是教育理論安身立命的根本,能夠?qū)逃碚撨M行反思,尤其是對理論構(gòu)建的思維進行反思是教育學科發(fā)展成熟化的表現(xiàn)。當前,中西方教育理論繁花碩果,我們有必要對這繁榮背后的“內(nèi)核”進行自覺的反思,把握教育理論構(gòu)建的思維方式。一、為教育理論構(gòu)建的思維方式而進行反思對教育理論發(fā)展進行反思,其中非常重要的一點就是對教育理論構(gòu)建的思維方式進行自覺地審視�！白鳛橹黧w的人對外部客觀世界和自己的認識,都必須借助某種‘框框’才能進行,也就是說人的思維都有自己不可或缺的方式,即思... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

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