本文關鍵詞：論教育理論構建的思維方式，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文檔介紹：
論教育理論構建的思維方式摘要:對理論思維進行反思是教育研究成熟化的重要表現,從語言的角度出發(fā)可以對教育理論構建的思維方式進行研究。隱喻是教育語言的一種形式,同時也是一種重要的認知手段,是教育理論構建的一種重要思維方式,主要表現在學科種類的拓展、思想觀念的革新以及研究方法的運用三個方面。關鍵詞:教育理論;理論構建;思維方式:隱喻中圖分類號:G40-01文獻標識碼:A文章編號:1672-4038(2013)07-0054-05人們對事物的認識是基于一定的思維方式而實現的,對于教育現象的研究也有一定的思維方式可循。我們通過特定的思維方式對教育現象進行研究便可以產生特定的教育理論,因此教育研究的思維就是教育理論安身立命的根本,能夠對教育理論進行反思,尤其是對理論構建的思維進行反思是教育學科發(fā)展成熟化的表現。當前,中西方教育理論繁花碩果,我們有必要對這繁榮背后的“內核”進行自覺的反思,把握教育理論構建的思維方式。一、為教育理論構建的思維方式而進行反思對教育理論發(fā)展進行反思,其中非常重要的一點就是對教育理論構建的思維方式進行自覺地審視�！白鳛橹黧w的人對外部客觀世界和自己的認識,都必須借助某種‘框框’才能進行,也就是說人的思維都有自己不可或缺的方式,即思... 內容來自轉載請標明出處.

  本文關鍵詞：論教育理論構建的思維方式，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。