本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校MOOC教育發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程,即MOOC(massive open online courses),自2012年起在全球掀起熱潮。社會(huì)各領(lǐng)域?qū)τ贛OOC的研究已經(jīng)轉(zhuǎn)向從理性的視角進(jìn)行分析。盡管專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中,有一部分學(xué)者批評(píng)MOOC具有一定的弊端,但MOOC其自身的優(yōu)質(zhì)特征吸引全國(guó)各地廣大的學(xué)習(xí)者。優(yōu)質(zhì)化的用戶體驗(yàn)與其教學(xué)模式具有一定的關(guān)聯(lián)性,MOOC的教學(xué)模式還具有值得深入探究與參考的方面。目前專(zhuān)家學(xué)者們關(guān)于MOOC相關(guān)的研究,主要是對(duì)MOOC進(jìn)行介紹,真正從實(shí)證的視角對(duì)MOOC的教學(xué)模式進(jìn)行全面性分析的文獻(xiàn)比較少。本文主要從學(xué)習(xí)者的角度對(duì)MOOC教學(xué)模式進(jìn)行綜合性的分析,并歸納出MOOC對(duì)我國(guó)高校信息化建設(shè)與課程改革方面所帶來(lái)的影響。專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中對(duì)于MOOC方面的分析探究,最初是起源于美國(guó)三大典型MOOC平臺(tái),即:Coursera,Udacity,edX。國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域在具體探究的過(guò)程中,也對(duì)Coursera和edX兩個(gè)平臺(tái)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的借鑒,在此基礎(chǔ)上,開(kāi)設(shè)我國(guó)MOOC在線平臺(tái)。本文深入化的對(duì)影響教學(xué)模式進(jìn)行綜合性的探究,經(jīng)過(guò)綜合全面的分析對(duì)比可知,MOOC教學(xué)模式的獨(dú)特之處�？偨Y(jié)如下,即:高效性的教學(xué)功能模塊、個(gè)性化的視頻資源呈現(xiàn)形式、清晰明確的學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)、以學(xué)習(xí)過(guò)程為核心的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。MOOC在具體實(shí)踐過(guò)程中的弊端在于,未能夠全面性的進(jìn)行師生互動(dòng),這對(duì)于學(xué)習(xí)者高層次認(rèn)知、批判、創(chuàng)新思維等綜合性方面的培養(yǎng)具有一定的限制。優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)程序設(shè)計(jì)源自于良好的教師團(tuán)隊(duì)、科學(xué)的教學(xué)理論、良好的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,本文在具體探究過(guò)程中對(duì)于高校教師角色定位給出自身的觀點(diǎn)。MOOC之所以能夠給高校的發(fā)展帶來(lái)變革性的影響,主要是因?yàn)镸OOC的混合教學(xué)模式以及為學(xué)習(xí)者帶來(lái)的多樣性需求。所以,本文對(duì)高校以MOOC的混合教學(xué)模式和多樣性課程建設(shè)為核心的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合論述。
【關(guān)鍵詞】：MOOC 教學(xué)模式 視頻資源 學(xué)習(xí)路徑 評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：湖北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G642.4;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 引言8-12
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究目的和意義9-10
• 1.3 研究?jī)?nèi)容和研究方法10-12
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容10
• 1.3.2 研究方法10-12
• 第2章 MOOC及其發(fā)展現(xiàn)狀12-18
• 2.1 MOOC相關(guān)情況介紹12-13
• 2.1.1 MOOC概述12-13
• 2.1.2 MOOC的分類(lèi)13
• 2.2 MOOC發(fā)展現(xiàn)狀13-16
• 2.2.1 MOOC發(fā)展的歷史13-14
• 2.2.2 國(guó)外大規(guī)模開(kāi)放在線課程快速發(fā)展14
• 2.2.3 國(guó)內(nèi)MOOC發(fā)展現(xiàn)狀14-16
• 2.3 MOOC對(duì)高等教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)16-18
• 2.3.1 MOOC對(duì)高等教育的機(jī)遇16-17
• 2.3.2 MOOC對(duì)高等教育的挑戰(zhàn)17-18
• 第3章 MOOC對(duì)高校教育的影響18-25
• 3.1 MOOC平臺(tái)的時(shí)代需求18-20
• 3.1.1 信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步18-19
• 3.1.2 滯后傳統(tǒng)教育模式19
• 3.1.3 高等教育的成本在不斷加大19
• 3.1.4 職業(yè)教育的需要19-20
• 3.2 關(guān)于MOOC對(duì)高等教育影響的認(rèn)識(shí)20-22
• 3.2.1 對(duì)網(wǎng)絡(luò)“高輟學(xué)率”的認(rèn)識(shí)20-21
• 3.2.2 對(duì)“傳統(tǒng)大學(xué)消亡”的認(rèn)識(shí)21
• 3.2.3 對(duì)“一哄而上”的認(rèn)識(shí)21-22
• 3.3 高校MOOC發(fā)展的疑慮22-25
• 3.3.1 學(xué)分學(xué)位的認(rèn)證質(zhì)疑22
• 3.3.2 在線學(xué)習(xí)效果的憂慮22-23
• 3.3.3 課程投入與用戶需求問(wèn)題23
• 3.3.4 MOOC平臺(tái)資源的共享23-24
• 3.3.5 可持續(xù)發(fā)展的疑問(wèn)24-25
• 第4章 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與MOOC平臺(tái)建設(shè)需求分析25-38
• 4.1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與MOOC二者的特點(diǎn)與結(jié)合25-27
• 4.1.1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)25-26
• 4.1.2 MOOC平臺(tái)的特點(diǎn)26-27
• 4.1.3 MOOC與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合27
• 4.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與MOOC平臺(tái)的架構(gòu)與選擇27-29
• 4.2.1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)模式27-29
• 4.2.2 移動(dòng)MOOC平臺(tái)的選擇29
• 4.3 移動(dòng)MOOC平臺(tái)優(yōu)化29-31
• 4.3.1 視頻優(yōu)化29-30
• 4.3.2 流媒體模式優(yōu)化30-31
• 4.4 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+MOOC的新思維31-34
• 4.4.1 互聯(lián)網(wǎng)思維支撐MOOC的發(fā)展31-32
• 4.4.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+MOOC與高校人才教育32-33
• 4.4.3 以學(xué)生為核心的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維33-34
• 4.4.4 用戶體驗(yàn)與創(chuàng)新的思維34
• 4.5 推進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校MOOC的發(fā)展34-38
• 4.5.1 MOOC平臺(tái)建設(shè)35
• 4.5.2 技術(shù)與教育的深度融合35-36
• 4.5.3 從課程的開(kāi)放到大學(xué)的開(kāi)放36
• 4.5.4 實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展36-38
• 第5章 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下高校MOOC系統(tǒng)建設(shè)方案38-49
• 5.1 MOOC高校平臺(tái)功能需求38-40
• 5.1.1 技術(shù)指標(biāo)38-39
• 5.1.2 MOOC課程數(shù)據(jù)管理39
• 5.1.3 MOOC課程管理39-40
• 5.2 MOOC學(xué)習(xí)管理40
• 5.3 MOOC開(kāi)放互動(dòng)交流40-41
• 5.4 MOOC高校資源整合與共享平臺(tái)模型41-44
• 5.5 MOOC高校平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立44-49
• 5.5.1 關(guān)于E-R模型44-46
• 5.5.2 MOOC平臺(tái)數(shù)據(jù)表46-47
• 5.5.3 MOOC平臺(tái)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)47-49
• 第6章 總結(jié)與展望49-50
• 參考文獻(xiàn)50-52

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 李華;龔藝;紀(jì)娟;譚明杰;方佳明;;面向MOOC的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2013年03期

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3 曹良亮;;異步交互工具的交互潛能——一項(xiàng)關(guān)于異步交互中教學(xué)交互結(jié)構(gòu)模型的研究[J];開(kāi)放教育研究;2008年01期

4 徐飛;;知識(shí)資源為何成為戰(zhàn)略資源[J];財(cái)經(jīng)界(中旬刊);2008年11期

  本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校MOOC教育發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：469821