本文關鍵詞：MOOC環(huán)境下《教育學》課程的SPOC教學模式探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：SPOC既是Post-MOOC時代的教學流程創(chuàng)新,也是MOOC與校園課堂教學深度融合的產(chǎn)物.面對MOOC時代給教師教育帶來的挑戰(zhàn),教師教育課程需要積極應對并進行相應的教學模式改革,本文針對教師教育核心課程《教育學》,分別從學習需求、學習計劃和測量策略、學習內(nèi)容準備和實施以及測量結(jié)果等四個方面進行SPOC教學模式探索,以期為相關領域的研究提供參考.
【作者單位】： 滁州學院教育科學學院;
【關鍵詞】： MOOC SPOC 教育學 教學模式
【基金】：安徽省振興計劃重大教學改革研究項目“基于學生認知能力和認知方式的應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”(2014zdjy128) 滁州學院教研項目:“MOOC環(huán)境下《教育學》課程的SPOC教學模式探索”(2015jyy026)
【分類號】：G434;G40-4
【正文快照】： 2012年被稱為“MOOC元年”,MOOC熱潮的興起對高等教育課堂教學帶來不小的沖擊,但在在世界各國高校進行積極應對的時候,MOOC的Massive(大規(guī)模),Open(開放性)和Online(在線的)較之傳統(tǒng)課堂教學具有普及面廣、效率高、成本低、時間靈活等優(yōu)勢,但其學習者與課程教師無法進行即時互

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  本文關鍵詞：MOOC環(huán)境下《教育學》課程的SPOC教學模式探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：410554