針對(duì)當(dāng)前課程建設(shè)機(jī)械化、無人化、零碎化的現(xiàn)實(shí)亂象,基于生態(tài)學(xué)理論的啟示,致力于相對(duì)完整地建構(gòu)有機(jī)課程體系,為中小學(xué)課程建設(shè)提供參照。有機(jī)課程以"兒童中央、自由成長、互賴互依、共榮共生"為目標(biāo)指向,以"普遍關(guān)懷、普遍聯(lián)系、普遍交互"為依據(jù),通過對(duì)國家課程、地方課程與校本課程的有機(jī)統(tǒng)整,提出大奠基、大渴望、大探索三大相互關(guān)聯(lián)的課程系統(tǒng),表現(xiàn)為靜態(tài)的嵌套式結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)的螺旋式結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)通過交互式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、小游戲?qū)W習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與共同體學(xué)習(xí)等相結(jié)合的方式來實(shí)施。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

圖1建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖

圖1機(jī)械電子工程專業(yè)課程體系構(gòu)架圖

邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2016年第4期113.課程體系創(chuàng)新圖1機(jī)械電子工程專業(yè)課程體系構(gòu)架圖課程體系緊密圍繞京津冀協(xié)同發(fā)展、區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等重大戰(zhàn)略，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，根據(jù)應(yīng)用型人才成長規(guī)律，與行業(yè)、企業(yè)和用人單位緊密合作，按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)....

圖1機(jī)械電子工程專業(yè)課程體系構(gòu)架圖

邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2016年第4期113.課程體系創(chuàng)新圖1機(jī)械電子工程專業(yè)課程體系構(gòu)架圖課程體系緊密圍繞京津冀協(xié)同發(fā)展、區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等重大戰(zhàn)略，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，根據(jù)應(yīng)用型人才成長規(guī)律，與行業(yè)、企業(yè)和用人單位緊密合作，按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)....

圖1機(jī)械電子工程專業(yè)課程體系構(gòu)架圖

邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2016年第4期113.課程體系創(chuàng)新圖1機(jī)械電子工程專業(yè)課程體系構(gòu)架圖課程體系緊密圍繞京津冀協(xié)同發(fā)展、區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等重大戰(zhàn)略，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，根據(jù)應(yīng)用型人才成長規(guī)律，與行業(yè)、企業(yè)和用人單位緊密合作，按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)....

本文編號(hào)：4025209