現(xiàn)如今,各學校越來越多的將議題式教學納入到教學實踐當中,這讓我們看到了未來教育改革的希望,并期望高中生的政治課堂能夠有所突破,煥然一新。但萬物有利有弊,傳統(tǒng)接受式教學邏輯清晰、效率高,議題式教學貼近生活、發(fā)揮學生主動性。課堂實施中我們發(fā)現(xiàn):一節(jié)課的時間有限,讓學生更多的參與活動那么老師的講授時間就會變少。這是一個持久性的矛盾。但二者之間的矛盾也并不是絕對對立的,我們既不能死守傳統(tǒng)接受式教學不放、故步自封、培養(yǎng)"考試機器",也不能完全拋棄傳統(tǒng)接受式教學只講議題式教學。把握好二者之間的關(guān)系,將二者巧妙結(jié)合,各取所長,建設(shè)新時代屬于我們自己的新課堂教學方式。

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【文章目錄】：
一、接受式教學的定義及其特點
二、議題式教學的定義及其特點
三、二者的對比和關(guān)系
四、二者相結(jié)合的教學新策略



本文編號：3984986