為高效評價教師、增進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對有效教學(xué)的共同理解從而提高教學(xué)質(zhì)量,美國丹佛市學(xué)區(qū)聯(lián)合工會和教育工作者共同設(shè)計了有效教學(xué)框架(FET)。FET針對不同學(xué)科和不同類型的學(xué)生群體,設(shè)計了通用型和特定型兩類評價框架,評價內(nèi)容主要涉及學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂教學(xué)和專業(yè)素養(yǎng)3個領(lǐng)域,評價實(shí)施過程包括基于課堂觀察的動態(tài)評估和基于實(shí)物證據(jù)的靜態(tài)評估。為了提升評分的信度和效度,FET設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)化的評分標(biāo)準(zhǔn)、詳細(xì)的示例、評價者的資質(zhì)審核等保障機(jī)制�；贔ET的經(jīng)驗(yàn),我國教師教學(xué)評價應(yīng)考慮學(xué)科異質(zhì)性和學(xué)生差異性,建立不同學(xué)科、不同類型的教學(xué)評價框架,完善教學(xué)評價結(jié)構(gòu);評估教師課后的實(shí)踐表現(xiàn),關(guān)注教學(xué)的全面進(jìn)展;制定詳細(xì)、可操作的評分標(biāo)準(zhǔn),提高評價結(jié)果的準(zhǔn)確性;提升評價手段的科學(xué)性,提高評估的信度和效度;鼓勵教師主動參與,構(gòu)建"教師參與"型的評價體系;建立評價反饋機(jī)制,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、FET評價模式
    1. FET類型
    2. FET評價內(nèi)容
    3. FET評分標(biāo)準(zhǔn)
二、FET評價實(shí)施過程
    1. 基于課堂觀察的動態(tài)評估
    2. 基于實(shí)物證據(jù)的靜態(tài)評估
三、FET評價模型的信度和效度保證
    1. 標(biāo)準(zhǔn)化的評分標(biāo)準(zhǔn)
    2. 詳細(xì)的示例
    3. 觀察者資質(zhì)保障
四、FET評價模式對我國教學(xué)評價的啟示
    1. 建立不同類型的教學(xué)評價框架，完善教學(xué)評價結(jié)構(gòu)
    2. 評估教師課后實(shí)踐，關(guān)注教學(xué)全面進(jìn)展
    3. 制定專業(yè)化的評分標(biāo)準(zhǔn)，提高評價結(jié)果的準(zhǔn)確性
    4. 評價手段科學(xué)化，提高評估的信度和效度
    5. 鼓勵教師主動參與，構(gòu)建“教師參與”型評價體系
    6. 建立評價反饋機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展



本文編號：3926700