在多民族的國家里，堅(jiān)持各民族教育多樣化發(fā)展，是當(dāng)今世界教育發(fā)展的趨勢(shì)和潮流。中國是一個(gè)多民族的國家，無論是主體民族還是少數(shù)民族，都有其獨(dú)特的文化傳統(tǒng)。從某種角度上講，美國也是一個(gè)多民族國家。中美兩國的民族教育有著不同的歷史發(fā)展軌跡，但是它們?cè)?0世紀(jì)后半葉出現(xiàn)了交叉點(diǎn)——即多元文化教育。 由于民族教育是多元文化教育的重要組成部分，未來我國民族教育在研究的深度和廣度上必將有所發(fā)展，因此用“多元文化教育”一詞來代替“民族教育”一詞進(jìn)行研究就有一定的合理性和前瞻性。 中美兩國學(xué)術(shù)界較少關(guān)注多元文化教育研究的情況，以跨文化的方式來比較分析兩國多元文化教育研究情況的文獻(xiàn)更少。這些方面研究的缺失，不利于我國研究者正確了解和認(rèn)識(shí)我國民族教育研究的發(fā)展?fàn)顩r和存在的問題。 任何一項(xiàng)研究最重要的是問題和方法，而一項(xiàng)研究又必須在充分占有前人資料的基礎(chǔ)上才可能取得較好的成果。因此，本文從中美多元文化教育研究范圍、研究方法和文獻(xiàn)資料方面入手進(jìn)行研究。經(jīng)過比較分析，中美多元文化教育研究的選題范圍中有一些共同關(guān)注的問題，例如，... 

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
引言
    (一) 相關(guān)概念說明
    (二) 研究對(duì)象的界定
        1. 中國多元文化教育研究
        2. 美國多元文化教育研究
一、中美多元文化教育及其研究的概況
    (一) 我國多元文化教育及其研究的演變
        1. 探索階段
        2. 挫折階段
        3. 發(fā)展階段
    (二) 美國多元文化教育及其研究的演變
        1. 探索階段
        2. 發(fā)展階段
        3. 深化階段
    (三) 小結(jié)
二、中美多元文化教育研究的比較分析
    (一) 研究選題的范圍
        1. “多元文化教育”概念研究
        2. 多元文化教育理念研究
        3. 多元文化教育課程研究
        4. 雙語教育研究
    (二) 研究方法的使用
    (三) 文獻(xiàn)資料的占有
三、中美多元文化教育研究的啟示
    (一) 審思研究者的價(jià)值立場(chǎng)
    (二) 正視來自實(shí)踐的挑戰(zhàn)
    (三) 重視對(duì)研究方法的綜合運(yùn)用
    (四) 遵守學(xué)術(shù)規(guī)范
        1. 建立相關(guān)規(guī)則制度
        2. 營造良好的學(xué)術(shù)規(guī)范環(huán)境
    (五) 加強(qiáng)對(duì)研究人才的培養(yǎng)
主要參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1: 刊載多元文化教育研究的部分美國期刊情況
    附錄2: Ed Change Multicultural Pavilion網(wǎng)上選取論文情況
    附錄3: 對(duì)中國民族教育研究進(jìn)行研究的相關(guān)文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3700191