近年來,國內(nèi)教育學(xué)界有關(guān)教育研究范式轉(zhuǎn)型的呼聲日益高漲,即從原先注重思辨哲學(xué)、形而上學(xué)思索、哲學(xué)運(yùn)思探究的研究范式轉(zhuǎn)向注重經(jīng)驗(yàn)、基于證據(jù)、推崇量化的實(shí)證主義范式。這一呼聲有其必然性和重要價(jià)值,但實(shí)證主義范式的教育研究只是諸多研究取向中的一種范式,不應(yīng)作為主導(dǎo)教育研究的唯一范式。如何在構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)體系的背景下去思考中國特色的教育研究的方法論立場,是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)�；谥袊厣軐W(xué)社會科學(xué)體系的教育研究方法論應(yīng)該堅(jiān)持"協(xié)同"的辯證方法論。與實(shí)證主義范式的教育研究所可能造成的"單向度的人"、"單向度的社會"、"單向度的教育活動"不同,以"協(xié)同"辯證方法論為基本立場的教育研究是敞開的。 

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【文章目錄】：
一、中國特色哲學(xué)社會科學(xué)對中國教育研究的時(shí)代要求：基于中國立場
二、基于中國特色哲學(xué)社會科學(xué)體系的教育研究方法論立場：“協(xié)同”辯證方法論
    （一）一流的教育研究不僅需要實(shí)證主義方法，而且需要哲學(xué)思辨方法
    （二）與實(shí)證主義研究相比，思辯研究往往是教育研究深化和推進(jìn)的里程碑
    （三）教育研究的終極創(chuàng)新是觀念的創(chuàng)新、思想的創(chuàng)新、理論的創(chuàng)新
    （四）實(shí)證主義方法可以作為平息爭論取得共識的一個(gè)重要手段，但并非唯一的手段
    （五）支撐教育智庫的不僅靠實(shí)證主義研究，而且依賴有智慧的“大腦”和“思想者”
三、“協(xié)同”辨證方法論在教育研究領(lǐng)域應(yīng)用的具體化：從“單向度”的研究設(shè)計(jì)走向“完整”的研究設(shè)計(jì)
    （一）以“協(xié)同”辯證方法論為基本立場的教育研究具有“開放性”
    （二）以“協(xié)同”辯證方法論為基本立場的教育研究具有“民主性”
    （三）以“協(xié)同”辯證方法論為基本立場的教育研究具有“人道性”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3691421