作為一門涉及計算機技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)和微電子技術(shù)等多個領(lǐng)域的新興學(xué)科，信息技術(shù)在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中占有不可替代的地位。信息技術(shù)課程的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因而信息技術(shù)教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念和接受式學(xué)習(xí)單一教學(xué)模式的束縛，改變過去學(xué)生在教師控制下機械接受知識的弊病，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極探索自主學(xué)習(xí)策略在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，從而實現(xiàn)由重知識傳授向重能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。目前，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式有研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、分布式學(xué)習(xí)等。在諸多自主學(xué)習(xí)模式中，研究性學(xué)習(xí)已得到教育界的普遍認同，且能夠較好融合協(xié)作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和分布式學(xué)習(xí)的優(yōu)點，因而這里著重研究“研究性學(xué)習(xí)”模式在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。研究性學(xué)習(xí)有“研究性學(xué)習(xí)”課程和“研究性學(xué)習(xí)”方式兩種形態(tài)，本文是將研究性學(xué)習(xí)作為信息技術(shù)教學(xué)中的一種學(xué)習(xí)方式進行研究。 首先，從研究性學(xué)習(xí)的歷史淵源和現(xiàn)實對比，本文闡述了信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方式的價值定位，即有利于保持學(xué)生獨立的持續(xù)探究的興趣、有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、有利于培養(yǎng)學(xué)生合作與共享的個性... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一.信息技術(shù)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方式的價值定位
    (一) 有利于保持學(xué)生持續(xù)探究的興趣
    (二) 有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗,并積累解決問題的經(jīng)驗
    (三) 有利于培養(yǎng)學(xué)生合作與共享的個性品質(zhì),及良好的團隊精神
    (四) 有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主解決問題的能力
    (五) 有利于學(xué)生建立合理的信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)
    (六) 有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度
二.信息技術(shù)數(shù)學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)定位
    (一) 讓學(xué)生獲得親自參與探究的積極體驗
    (二) 提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)造能力
    (三) 讓學(xué)生學(xué)會分享與合作,培養(yǎng)建立良好人際關(guān)系的能力
    (四) 培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)道德
    (五) 培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機道德和對國家、社會的責(zé)任心及使命感
    (六) 激活學(xué)生已有的信息技術(shù)知識存儲,鍛煉綜合運用相關(guān)知識的能力
    (七) 培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),即收集信息、處理信息和利用信息的能力
三.信息技術(shù)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方式的策略基礎(chǔ)
    (一) 支架式教學(xué)(Scaffolding Instruction)
    (二) 拋錨式教學(xué)(Anchored Instruction)
    (三) 隨機進入教學(xué)(Random Access Instruction)
四.信息技術(shù)教學(xué)中研究性教學(xué)方式的構(gòu)建原則
    (一) 主體性和主導(dǎo)性統(tǒng)一原則
    (二) 自主性和協(xié)作性統(tǒng)一原則
    (三) 基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性統(tǒng)一原則
    (四) 激勵原則
五.信息技術(shù)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方式的評價
    (一) 信息技術(shù)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)評價的原則
    (二) 信息技術(shù)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)評價的特點
    (三) 信息技術(shù)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)評價的實施
六.研究性學(xué)習(xí)方式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用類型及主要環(huán)節(jié)
    (一) 課題式研究性學(xué)習(xí)(完全應(yīng)用型)的主要環(huán)節(jié)
        “影響信息系統(tǒng)安全的因素及防范措施的研究”案例
    (二) 任務(wù)式研究性學(xué)習(xí)(構(gòu)件應(yīng)用型)的主要環(huán)節(jié)
        “顯示屬性的設(shè)置”教學(xué)案例
    (三) 問題式研究性學(xué)習(xí)(部分應(yīng)用型)的主要環(huán)節(jié)
        “信息的作用和特征”教學(xué)案例
結(jié)束語
注釋:
參考文獻:
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄
后記



本文編號：3564918