課程政策要經(jīng)過教學才能得以最終實施。課程政策向教學轉(zhuǎn)化需要經(jīng)歷感知和操作兩個階段,分別對應(yīng)兩種不同的形態(tài),并表現(xiàn)出一定的轉(zhuǎn)化程式。課程政策向教學轉(zhuǎn)化,主要有三條途徑,分別是轉(zhuǎn)化為教師的教學信念、轉(zhuǎn)化為教師的教學思維、轉(zhuǎn)化為教師的教學方式,由此完成對課程政策的再建構(gòu)。 

【文章來源】：人民教育. 2020,(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

課程政策向教學轉(zhuǎn)化的程式

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3514342