隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人類社會(huì)經(jīng)過農(nóng)業(yè)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)之后，進(jìn)入21世紀(jì)90年代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪。面對(duì)新技術(shù)革命給整個(gè)社會(huì)和人類帶來的強(qiáng)烈沖擊，教育革新浪潮正在世界范圍內(nèi)掀起，革新的焦點(diǎn)是如何培養(yǎng)應(yīng)付未來社會(huì)挑戰(zhàn)的高質(zhì)量人才以及提高國民整體素質(zhì)，以保證本國本民族在競(jìng)爭中能夠立于不敗之地。 與世界性教育革新的潮流同步，20世紀(jì)80年代中期以后，在我國大地上悄然興起了一個(gè)世紀(jì)以來的第二次大的教育觀念的深刻變革，并大力提倡以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為中心的素質(zhì)教育思想。但是，一個(gè)時(shí)期內(nèi)，我們對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其理論依據(jù)缺乏明確的認(rèn)識(shí)和深入的研究，因而對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育就無從入手。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，本文以科學(xué)技術(shù)哲學(xué)、教育哲學(xué)、心理學(xué)、文化哲學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與理論為依據(jù)，從教育及教育思想的概念入手，沿著自然觀變遷的軌跡，梳理教育思想的形成、發(fā)生和發(fā)展史，探討教育思想與時(shí)代精神的關(guān)系，進(jìn)而通過對(duì)人性的分析，揭示當(dāng)代教育思想所具有的時(shí)代特征。 本文分為五章。引言主要介紹本研究課題的提出、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、研究的目的、意義、方法和思路、可能的創(chuàng)新和不足。第一章教育思想... 

【文章來源】：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
引言
第一章 教育思想概述
    一、 教育及教育思想
    二、 教育思想的哲學(xué)基礎(chǔ)
    三、 現(xiàn)代素質(zhì)教育的時(shí)代背景及內(nèi)涵
    四、 現(xiàn)代素質(zhì)教育產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)
第二章 教育觀的演化
    一、 古代自然、圓滿的素質(zhì)教育觀
    二、 文藝復(fù)興以來“天人分離”的素質(zhì)教育觀
    三、 19世紀(jì)以后“天人合一”的素質(zhì)教育觀
第三章 個(gè)性與素質(zhì)教育
    一、 人性與素質(zhì)教育界說
    二、 個(gè)性構(gòu)成與素質(zhì)教育
    三、 素質(zhì)教育與個(gè)性發(fā)展
第四章 當(dāng)代教育現(xiàn)狀及分析
    一、 中西方當(dāng)代教育的現(xiàn)狀
    二、 當(dāng)代教育問題分析
第五章 新世紀(jì)中國教育之走向—素質(zhì)教育
    一、 中國教育的歷史定位
    二、 素質(zhì)教育的時(shí)代特征及走勢(shì)
主要參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的轉(zhuǎn)型與人的全新發(fā)展[J]. 梁麗萍,徐建和.  教育理論與實(shí)踐. 2001(09)
[2]文化、教育與民族創(chuàng)新——兼析近代以來中華民族創(chuàng)造力衰微的原因[J]. 司曉宏.  教育理論與實(shí)踐. 2001(08)
[3]面向21世紀(jì)的中國人學(xué)[J]. 韓慶祥.  北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2001(04)
[4]關(guān)于現(xiàn)代化的文化哲學(xué)[J]. 衣俊卿.  北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2001(04)
[5]高等教育與WTO:全球化橫沖直撞[J]. 菲利普·阿爾特巴赫,史春夢(mèng).  中國高教研究. 2001(07)
[6]人文世界、人文知識(shí)與人文教育[J]. 石中英.  教育理論與實(shí)踐. 2001(06)
[7]大學(xué)走進(jìn)社會(huì)中心的功能新探——論現(xiàn)代大學(xué)的預(yù)警功能[J]. 胡弼成,徐丹胡.  教育研究. 2001(06)
[8]教育的希望:科學(xué)人文主義教育[J]. 劉朝暉.  教育理論與實(shí)踐. 2001(05)
[9]傳統(tǒng)文化中的道德素質(zhì)教育[J]. 李新濤,唐慧榮.  教育理論與實(shí)踐. 2001(05)
[10]教育的終極目的論綱[J]. 龐學(xué)光.  教育研究. 2001(05)



本文編號(hào)：3509110