生命就是人的存在和社會實踐活動,并由此產(chǎn)生的生命價值及意義。生命最高原則就在于生命的存在,如果沒有生命,也就談不上其存在的價值及意義問題。人作為教育出發(fā)點,教育旨在育人,因而教育應(yīng)具備明確的育人價值與生命意識。 

【文章來源】：湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2020,33(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
引言
一、生命意識內(nèi)容
    (一)理解及認(rèn)知生命意識
    (二)創(chuàng)造及超越生命意識
    (三)愛惜生命的意識
    (四)敬畏與尊重生命的意識
二、生命教育的四重構(gòu)建
    (一)生命教育觀樹立
    (二)生命意識培育
    (三)生命情感涵育
    (四)生存能力鍛煉
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]生命教育融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對策研究[J]. 陳景翊,王旭.  吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報. 2019(10)
[2]生命教育在我國高等醫(yī)學(xué)院校開展的SWOT分析[J]. 楊曉玲,李雨昕,羅珊.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(19)
[3]“生命教育”背景下中職語文的體驗式教學(xué)模式初探[J]. 楊妮妮.  學(xué)周刊. 2019(21)
[4]高職學(xué)生生命意識現(xiàn)狀調(diào)查與對策探析[J]. 徐曉沄,李春竹.  北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2019(02)



本文編號：3423985