聚焦班主任權(quán)威,是因班主任制度更具中國特色并已施行近70年,且比一般的教師權(quán)威更豐富具體。除了教授學(xué)科,班主任還要進(jìn)行班級管理,是學(xué)生成長中的重要他人。然而,隨著近年來班主任權(quán)威的誤用與濫用,加之面臨的種種時代挑戰(zhàn),班主任權(quán)威正被逐漸消解。探尋班主任權(quán)威在其內(nèi)涵與具體職責(zé)上的復(fù)歸指向尤為重要,突出班主任權(quán)威的時代意義迫在眉睫。 

【文章來源】：教育評論. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、聚焦班主任的權(quán)威
    （一）中國特色的班主任制度
    （二）豐富具體的班主任權(quán)威
二、班主任權(quán)威的復(fù)歸指向
    （一）班主任權(quán)威的含義指向
    （二）班主任權(quán)威的具體指向
三、班主任權(quán)威的意義建構(gòu)
    （一）班主任權(quán)威是集體建設(shè)的前提
    （二）班主任權(quán)威是規(guī)則教育的保障
    （三）班主任權(quán)威是自身發(fā)展的動力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]規(guī)訓(xùn)抑或引領(lǐng)——班規(guī)視角下兒童規(guī)則教育的實(shí)踐困惑與省察[J]. 張聰.  教育科學(xué)研究. 2018(04)
[2]在沖突與融合中建設(shè)現(xiàn)代班級文化[J]. 齊學(xué)紅.  中國德育. 2011(03)



本文編號：3282710