教育神經(jīng)科學(xué)是神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物,它為傳統(tǒng)工程教育貢獻(xiàn)新的教學(xué)方法,注入改革的動(dòng)力,為中國工程教育提供新的研究視角和方向.介紹了教育神經(jīng)科學(xué)的緣起,對(duì)其基本概念進(jìn)行解析,探討了教育神經(jīng)科學(xué)促進(jìn)工程教育方法革新的幾個(gè)因素,闡述了教育神經(jīng)科學(xué)的研究類型與方法.結(jié)合實(shí)際研究了基于教育神經(jīng)科學(xué)的工程教育方法改革的具體措施與實(shí)踐方法,分析了包括情緒與運(yùn)動(dòng)、內(nèi)隱學(xué)習(xí)、多感知教學(xué)、多樣化教學(xué)、情景化教學(xué)、形成性評(píng)價(jià)及反饋在認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的機(jī)理及實(shí)踐層面的操作.并對(duì)基于教育神經(jīng)科學(xué)的工程教育方法改革進(jìn)行了展望. 

【文章來源】：云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2020,29(02)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 教育神經(jīng)科學(xué)的理論先導(dǎo)
    1.1 教育神經(jīng)科學(xué)的引入——身體哲學(xué)
    1.2 教育神經(jīng)科學(xué)的基礎(chǔ)和動(dòng)力——認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)
    1.3 教育神經(jīng)科學(xué)的概念解析
2 教育神經(jīng)科學(xué)促進(jìn)工程教育方法革新
    2.1 教育神經(jīng)科學(xué)是連接心智、腦與工程教育的紐帶
    2.2 教育神經(jīng)科學(xué)強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦與動(dòng)手協(xié)同發(fā)展
    2.3 教育神經(jīng)科學(xué)注重課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的結(jié)合
3 教育神經(jīng)科學(xué)的研究類型與方法
4 基于教育神經(jīng)科學(xué)的工程教育方法改革探索與實(shí)踐
    4.1 關(guān)注學(xué)生的身心狀態(tài)
    4.2 重視內(nèi)隱學(xué)習(xí)
        4.2.1 內(nèi)隱學(xué)習(xí)的含義及影響因素
        4.2.2 工程教育中的內(nèi)隱學(xué)習(xí)
    4.3 采用多感知教學(xué)
    4.4 使用多樣化教學(xué)
    4.5 使用情景化教學(xué)
    4.6 注重形成性評(píng)價(jià)與反饋
    4.7 實(shí)踐案例分析
5 基于教育神經(jīng)科學(xué)的工程教育方法改革之展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論工程教育改革中的八個(gè)基本關(guān)系[J]. 王艷,張安富.  高教發(fā)展與評(píng)估. 2018(02)
[2]教育學(xué)的遞嬗:認(rèn)知神經(jīng)化[J]. 燕燕,李福華,王翠艷.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2017(06)
[3]地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的實(shí)踐與思考[J]. 秦紅.  高等工程教育研究. 2016(02)
[4]走出高等教育“適應(yīng)論”意味著什么——對(duì)教育“適應(yīng)論”討論的反思[J]. 馮向東.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2014(04)



本文編號(hào)：3254020