本文關(guān)鍵詞：拉伯雷《巨人傳》的道德教育思想研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：弗朗索瓦·拉伯雷(Francois Rabelais,1494-1553),是歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)中法國(guó)的著名代表人物之一,他的代表作《巨人傳》是法國(guó)最早的長(zhǎng)篇小說(shuō),全書共分為五部,充分表達(dá)了拉伯雷的人文主義思想,其影響之深遠(yuǎn)是難以估量的。本文在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上,得出《巨人傳》后三部的內(nèi)容以及整本書中所體現(xiàn)的道德教育思想很少有人進(jìn)行過(guò)深入的研究,所以本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和歷史分析法,先從拉伯雷生活的時(shí)代背景入手,進(jìn)而以《巨人傳》全書為研究對(duì)象,著重分析其中的道德教育思想。也就是說(shuō),本文從研究?jī)?nèi)容以及研究視角兩個(gè)方面加以創(chuàng)新,對(duì)《巨人傳》中體現(xiàn)的道德教育思想展開研究。文章分為五個(gè)部分:第一部分,引言,主要內(nèi)容有研究緣起、研究意義、概念界定、文獻(xiàn)綜述和研究方法五個(gè)方面。第二部分,從拉伯雷生活時(shí)代的背景及其生平來(lái)入手,進(jìn)而介紹《巨人傳》的寫作與出版、內(nèi)容及地位,還有《巨人傳》的道德教育思想對(duì)前人思想的繼承和發(fā)展。第三部分,拉伯雷《巨人傳》道德教育思想的內(nèi)涵,這是本文的主體,從目標(biāo)、內(nèi)容、原則、方法和與智體美勞這四育的關(guān)系這六個(gè)方面來(lái)論述拉伯雷《巨人傳》的道德教育思想。第四部分,拉伯雷《巨人傳》道德教育思想的影響。這部分的主要內(nèi)容就是《巨人傳》道德教育思想對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)各方面的影響,還有其自身存在的局限,如宗教色彩濃厚、具有主觀幻想色彩及教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)等。第五部分,拉伯雷《巨人傳》道德教育思想的啟示。本部分先指出了當(dāng)代中國(guó)道德教育在家庭、學(xué)校、社會(huì)方面存在的問(wèn)題,進(jìn)而對(duì)拉伯雷《巨人傳》的道德教育思想加以分析,指出樹立正確目標(biāo)、遵循科學(xué)原則、采取多元方法可以有效地幫助我們解決這些問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】：拉伯雷 《巨人傳》 道德教育思想
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G410
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-18
• 一、研究緣起8-10
• （一）基于拉伯雷影響的考慮8
• （二）基于《巨人傳》內(nèi)容的考慮8-9
• （三）基于道德教育重要性的考慮9-10
• 二、研究意義10-11
• （一）理論意義10
• （二）現(xiàn)實(shí)意義10-11
• 三、概念界定11-12
• （一）道德11
• （二）道德教育11-12
• 四、文獻(xiàn)綜述12-16
• （一）探討拉伯雷生平與創(chuàng)作的研究13
• （二）探討《巨人傳》文學(xué)思想的研究13-14
• （三）探討《巨人傳》教育思想的研究14-15
• （四）探討道德教育思想的研究15-16
• （五）已有研究不足與本研究特色16
• 五、研究方法16-18
• （一）文獻(xiàn)資料法16
• （二）歷史分析法16-18
• 第一章 拉伯雷生平及《巨人傳》18-27
• 一、拉伯雷生活時(shí)代的背景18-20
• （一）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)展18-19
• （二）法國(guó)教育發(fā)展的情況19-20
• 二、拉伯雷的生平介紹20-22
• （一）修士21-22
• （二）學(xué)醫(yī)22
• （三）創(chuàng)作22
• 三、《巨人傳》簡(jiǎn)介22-24
• （一）《巨人傳》寫作與出版23
• （二）《巨人傳》內(nèi)容的呈現(xiàn)23-24
• （三）《巨人傳》地位的彰顯24
• 四、前人思想的繼承與發(fā)展24-27
• 第二章 《巨人傳》道德教育思想的內(nèi)涵27-35
• 一、道德教育思想的目標(biāo)27-28
• 二、道德教育思想的內(nèi)容28-30
• （一）以宗教信仰為基礎(chǔ)28-29
• （二）秉持人文主義的教育觀29-30
• （三）德育與智育的同等地位30
• 三、道德教育思想的方法30-32
• （一）人物環(huán)境的潛移默化的影響30-31
• （二）書本知識(shí)的活學(xué)活用31-32
• （三）興趣愛好的良好發(fā)展32
• 四、道德教育思想的特點(diǎn)32-34
• （一）反對(duì)道德灌輸32-33
• （二）重視現(xiàn)實(shí)教育33-34
• 五、道德教育與智、體、美、勞的關(guān)系34-35
• 第三章 《巨人傳》道德教育思想的影響35-38
• 一、道德教育思想的價(jià)值35
• 二、道德教育思想的局限35-38
• （一）帶有主觀幻想色彩36
• （二）內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)36-38
• 第四章 《巨人傳》道德教育思想的啟示38-42
• 一、中國(guó)道德教育的現(xiàn)狀38-39
• （一）家庭德育問(wèn)題38
• （二）學(xué)校德育問(wèn)題38-39
• （三）社會(huì)德育問(wèn)題39
• 二、對(duì)中國(guó)道德教育的啟示39-42
• （一）樹立正確目標(biāo)39-40
• （二）遵循科學(xué)原則40
• （三）采取多元方法40-42
• 結(jié)論42-43
• 參考文獻(xiàn)43-50
• 致謝50-51
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷51

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：拉伯雷《巨人傳》的道德教育思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：325119