本文關(guān)鍵詞：繪畫療法對(duì)初中生低自尊的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：繪畫療法經(jīng)過近六十年的發(fā)展,已經(jīng)被學(xué)者們視為一種有效的心理治療方法,在現(xiàn)代西方國家,繪畫療法廣泛應(yīng)用于心理咨詢,臨床康復(fù)與治療,個(gè)人成長與學(xué)校教育等諸多領(lǐng)域。今天,繪畫療法在世界范圍內(nèi)得到認(rèn)可,作為一種效用優(yōu)異的治療方法,正逐步被引入學(xué)校心理健康教育中。本研究對(duì)某校初一初二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行羅森伯格自尊量表測量,篩選出低自尊的學(xué)生作為被試,對(duì)不同被試進(jìn)行團(tuán)體繪畫干預(yù)和個(gè)體繪畫干預(yù)。團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體干預(yù)均是總共進(jìn)行十周,每周一次。干預(yù)結(jié)束后,對(duì)被試統(tǒng)一進(jìn)行羅森伯格自尊量表的后測,最后通過spss進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。從數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出,經(jīng)過團(tuán)體繪畫,干預(yù)前和干預(yù)后,實(shí)驗(yàn)組的自尊水平差異顯著,對(duì)照組的自尊水平差異不顯著。干預(yù)前,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的差異不顯著;干預(yù)后,實(shí)驗(yàn)組的自尊水平顯著高于對(duì)照組。經(jīng)過繪畫個(gè)體干預(yù),干預(yù)前和干預(yù)后,實(shí)驗(yàn)組的自尊水平差異顯著,且是干預(yù)后顯著高于干預(yù)前的自尊水平,而對(duì)照組在干預(yù)前后無顯著差異。本研究在個(gè)體干預(yù)的研究部分還呈現(xiàn)了一個(gè)典型案例的具體干預(yù)過程。本研究通過具體干預(yù)方法和干預(yù)過程的呈現(xiàn),試圖澄清繪畫療法在初中生低自尊心理干預(yù)中的可行性和作用機(jī)制。闡釋繪畫療法運(yùn)用于團(tuán)體和個(gè)體時(shí)不同的特點(diǎn)和技巧。為繪畫療法在學(xué)校心理健康工作中的應(yīng)用提供可實(shí)行的參考方案。
【關(guān)鍵詞】：繪畫療法 初中生低自尊 干預(yù)研究
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G448
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 緒論10-13
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究內(nèi)容及目的11-12
• 1.3 研究意義12-13
• 1.3.1 理論意義12
• 1.3.2 實(shí)踐意義12-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-24
• 2.1 自尊13-17
• 2.1.1 自尊的概念13
• 2.1.2 低自尊的界定13-14
• 2.1.3 自尊的形成14
• 2.1.4 自尊的影響因素14-16
• 2.1.6 初中生自尊發(fā)展16-17
• 2.2 繪畫療法17-24
• 2.2.1 繪畫療法的界定17-18
• 2.2.2 繪畫治療的理論18-20
• 2.2.3 繪畫療法的應(yīng)用20-22
• 2.2.4 繪畫療法的技術(shù)22-24
• 3 研究一團(tuán)體繪畫對(duì)提高初中生自尊水平的干預(yù)研究24-34
• 3.1 研究目的與研究假設(shè)24
• 3.1.1 研究目的24
• 3.1.2 研究假設(shè)24
• 3.2 被試選取24-25
• 3.3 研究工具25-26
• 3.3.1 施測量表25-26
• 3.3.2 繪畫用具26
• 3.3.3 研究實(shí)施地點(diǎn)26
• 3.4 研究方法26-27
• 3.4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)26-27
• 3.4.2 實(shí)驗(yàn)變量27
• 3.5 干預(yù)過程27-30
• 3.5.1 繪畫團(tuán)體的創(chuàng)始27-28
• 3.5.2 繪畫團(tuán)體干預(yù)過程28-29
• 3.5.3 每次繪畫團(tuán)體干預(yù)的流程29-30
• 3.6 干預(yù)的結(jié)果及分析30-31
• 3.7 討論31-34
• 3.7.1 團(tuán)體繪畫干預(yù)對(duì)提升低自尊初中生自尊水平的積極影響31
• 3.7.2 團(tuán)體繪畫干預(yù)的作用機(jī)制分析31-32
• 3.7.3 繪畫療法應(yīng)用于團(tuán)體干預(yù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)32-34
• 4 研究二個(gè)體繪畫對(duì)提高初中生自尊水平的干預(yù)研究34-58
• 4.1 研究目的與研究假設(shè)34
• 4.1.1 研究目的34
• 4.1.2 研究假設(shè)34
• 4.2 被試選取34
• 4.3 研究工具34-35
• 4.3.1 調(diào)查問卷34
• 4.3.2 繪畫用具34-35
• 4.3.3 研究實(shí)施地點(diǎn)35
• 4.4 研究方法35-36
• 4.4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)35
• 4.4.2 實(shí)驗(yàn)變量35-36
• 4.5 干預(yù)過程36-37
• 4.6 個(gè)體繪畫干預(yù)結(jié)果及分析37-38
• 4.7 個(gè)體繪畫干預(yù)案例38-55
• 4.7.1 個(gè)案基本情況38
• 4.7.2 RSES測量情況及數(shù)據(jù)分析38-39
• 4.7.3 干預(yù)過程39-54
• 4.7.4 個(gè)案的討論54-55
• 4.8 討論55-58
• 4.8.1 個(gè)體繪畫療法對(duì)提升低自尊初中生自尊水平的積極影響55
• 4.8.2 個(gè)體繪畫療法提升低自尊初中生自尊水平的作用機(jī)制55-56
• 4.8.3 繪畫療法運(yùn)用于個(gè)體咨詢的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)56-58
• 5 結(jié)論與建議58-59
• 5.1 結(jié)論58
• 5.2 研究限制58
• 5.3 研究展望58-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 附錄A：羅森伯格自尊量表（RSES)63-64
• 附錄B：繪畫團(tuán)體合約書64-65
• 致謝65

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：317577