發(fā)布時間：2021-04-26 18:17

　　在一個以人為主體的社會中，是人決定并推動著社會的發(fā)展，今天的德育培養(yǎng)出來的人將是創(chuàng)建、推動新社會的主體與原動力。德育實踐已經(jīng)沖破其固有的封閉領域進入生活的各個方面，“學習社會”已從理想逐步進入現(xiàn)實。 以學科教育為基礎的德育，應該體現(xiàn)人的發(fā)展價值、個體可以充分享用的規(guī)范，體現(xiàn)出主動適應、積極作為的未來性特征。本文的德育觀體現(xiàn)在兩個方面：第一：道德是一種動態(tài)的價值體系，隨著社會進步、科技發(fā)展，其內涵不斷變化和擴張，在內容上它不是簡單的累加，而是拋棄不適應現(xiàn)代社會的價值和理念，構筑新的、適應社會發(fā)展要求的思想內容和價值規(guī)范，即道德教育內容的發(fā)展性。第二：道德教育是一個雙向互動過程，即教師和學生之間以道德探討為基礎的教與學的過程，德育過程的雙向重構和學科滲透是德育的核心，本文認為，以教師為權威，以脫離現(xiàn)實生活為標準的教條式道德教育只能使德育失效，德育過程應該是一個滲透性的過程，它貫穿于學校教育的各個環(huán)節(jié)。 本文在描述德育的現(xiàn)狀和困境后，提出德育應滲透于學科教學中的觀點。在第一部分，提出當?shù)掠�被作為政治的手段時，特別是當把德育作為手段來達到某種特別目的時；當?shù)掠辉倥c生活中的各種行... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：36 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
前言
一、 當今學校德育的現(xiàn)狀和思考
    （一） 、 當今學校德育低效的原因探析
    （二） 、 建立以人為本的學校德育觀念
二、 學科教育中德育滲透的必要性
    （一） 、 學科教育滲透德育的現(xiàn)實意義
    （二） 、 學科教育滲透德育的實效分析
    （三） 、 學科教育滲透德育的必然趨勢
三、 學科教育過程中滲透德育的探討
    （一） 、 學科教育過程中滲透德育的目標研究
    （二） 、 學科教育過程中滲透德育的原則
    （三） 、 學科教育過程中滲透德育的措施
    （四） 、 學科教育過程中滲透德育的效果評價
結論: 德育是一種開放性體系，學科滲透是主陣地
主要參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]淺談小學德育的啟蒙性[J]. 戴勝利.  現(xiàn)代中小學教育. 2003(04)
[3]應用倫理學的發(fā)展趨勢及其道德教育意義[J]. 唐漢衛(wèi).  教育理論與實踐. 2003(08)
[4]構建學生主體:新的課堂教學價值觀[J]. 王恒新.  教育理論與實踐. 2003(08)
[5]“德育”在教育中的特殊地位[J]. 陳桂生.  上海教育科研. 2003(04)
[6]什么是有道德的人——當代心理學向科爾伯格提出的挑戰(zhàn)[J]. 楊韶剛.  教育理論與實踐. 2003(04)
[7]助人不樂現(xiàn)象歸因分析與社會德育管理導向問津[J]. 李保強,滕秀芹.  教育理論與實踐. 2003(04)
[8]學習與借鑒——美、日、韓三國小學道德教育對我們的啟示[J]. 李軍蘭,張愛萍.  教育理論與實踐. 2003(04)
[9]日本中小學德育:問題、對策及啟示[J]. 易紅郡.  課程.教材.教法. 2003(02)
[10]論德育的前提性承諾[J]. 張澍軍.  教育研究. 2003(02)



本文編號：3161885