以我國(guó)教師準(zhǔn)入制度下的職前教師教學(xué)實(shí)踐能力的考核機(jī)制為研究視角,對(duì)美、英、德等國(guó)與中國(guó)的報(bào)考門檻、考核標(biāo)準(zhǔn)、主考機(jī)構(gòu)和操作流程等進(jìn)行對(duì)比分析,發(fā)現(xiàn)我國(guó)教師準(zhǔn)入制度下實(shí)踐能力考試中考核頻次過(guò)低、非專任考官影響信度;實(shí)踐考核試題類型考生刷題可過(guò)、考核標(biāo)準(zhǔn)不當(dāng)均嚴(yán)重影響效度。進(jìn)而提出增加實(shí)踐經(jīng)歷要求、專業(yè)機(jī)構(gòu)承擔(dān)考核、調(diào)整題型和改進(jìn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完善教學(xué)實(shí)踐能力的考核制度。 

【文章來(lái)源】：蚌埠學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,9(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究問(wèn)題
    1.1 教師準(zhǔn)入制度研究現(xiàn)狀
    1.2 教學(xué)實(shí)踐能力考核研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的問(wèn)題
2 教師準(zhǔn)入制度實(shí)踐能力考核機(jī)制對(duì)比
    2.1 考核頻次
    2.2 組織機(jī)構(gòu)不同
    2.3 考試形式不同
    2.4 實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)要求不同
    2.5 考核的標(biāo)準(zhǔn)不同
3 完善我國(guó)教學(xué)實(shí)踐能力考核機(jī)制的思考
    3.1 增加理論課和實(shí)踐經(jīng)歷要求設(shè)立報(bào)考門檻
    3.2 專業(yè)機(jī)構(gòu)承辦面試提高實(shí)踐考核信度
    3.3 調(diào)整題型,提高實(shí)踐考試效度
    3.4 研究實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)提高其可操作性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[10]我國(guó)教師教育政策問(wèn)題的思考[J]. 陳中永,韓彥斌.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(12)

碩士論文
[1]中美中小學(xué)教師管理制度比較研究[D]. 邱博.廣西師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3153478