本文關(guān)鍵詞：教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng),需要我們培養(yǎng)出大量適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)與發(fā)展的人才。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與教育事業(yè)的發(fā)展,我國(guó)的高等教育已經(jīng)從精英化教育逐步走向大眾化教育階段,在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中,亟需既懂得教育又懂得經(jīng).濟(jì)與管理的專門人才,而教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)所培養(yǎng)的正是這方面的專門人才,對(duì)此,研究教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì),對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的不斷完善與發(fā)展具有重要的意義。1997年,國(guó)務(wù)院學(xué)位辦將教育經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育管理學(xué)兩個(gè)并列的二級(jí)學(xué)科調(diào)整合并為教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科,并在1998年起實(shí)施的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科專業(yè)目錄》中,將其納入公共管理學(xué)一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科,專業(yè)代碼為120403,可授予管理學(xué)學(xué)位或教育學(xué)學(xué)位。在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部所頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》(2011年4月)中,仍將教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科設(shè)為公共管理一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科,沒(méi)有變動(dòng)。教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)屬于一門新興的交叉學(xué)科,主要是以經(jīng)濟(jì)和管理的研究方法,研究教育以及公共教育領(lǐng)域的問(wèn)題。它所研究的主題可涉及教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等多個(gè)方面。教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展和積淀,得到了迅速的發(fā)展,但在發(fā)展的過(guò)程中,仍存在許多問(wèn)題需要我們反思,為未來(lái)該專業(yè)的發(fā)展提供新的思路和依據(jù)。對(duì)此,本論文從教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)目前發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及發(fā)展的對(duì)策進(jìn)行研究,主要內(nèi)容包括七部分：第一部分,緒論。主要介紹了本論文的寫(xiě)作背景和研究意義；對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育經(jīng)濟(jì)與管理的相關(guān)研究進(jìn)行了綜述,并確定本文的研究?jī)?nèi)容、研究方法與研究思路。第二部分,相關(guān)理論概述。首先闡述了學(xué)科與專業(yè)的涵義,以及兩者之間既相互依賴又存在一定區(qū)別的關(guān)系。說(shuō)明了學(xué)科注重研究的是什么,專業(yè)注重研究的是什么,以界定出本論文的研究范疇為專業(yè)研究。介紹了課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)置的相關(guān)理論,包括兩者的涵義和所遵循的原則等。第三部分,教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。分析了國(guó)內(nèi)部分高校該專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,對(duì)設(shè)立該專業(yè)高校的類型、院系歸屬情況進(jìn)行了分析；分析了該專業(yè)發(fā)展的基本情況,如培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、師生情況、科研與論文情況等；并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解了社會(huì)對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才的需求與了解情況。第四部分,教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)存在的問(wèn)題。通過(guò)以上部分的研究,我們認(rèn)為教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)在其發(fā)展過(guò)程中,存在著一些普遍性問(wèn)題。在分析問(wèn)題的同時(shí),對(duì)其產(chǎn)生的原因也進(jìn)行了論述。第五部分,美國(guó)高校教育管理類專業(yè)的借鑒。通過(guò)分析、借鑒美國(guó)幾所高校教育類相關(guān)專業(yè)研究生的培養(yǎng)方案及特點(diǎn),提出對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的相關(guān)啟示。第六部分,優(yōu)化教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)發(fā)展的建議。本部分提出優(yōu)化教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)發(fā)展的相關(guān)對(duì)策,包括體制機(jī)制改革和具體的教學(xué)模式改革對(duì)策,如：構(gòu)建合理的學(xué)科研究規(guī)范；建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、高水平的師資隊(duì)伍；改進(jìn)原有教學(xué)形式,創(chuàng)新教學(xué)方式方法；構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系；多方合力,解決畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。第七部分,結(jié)論。本論文通過(guò)對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與研究,發(fā)現(xiàn)該專業(yè)目前在我國(guó)的發(fā)展還不夠成熟,存在一些問(wèn)題。鑒于目前該專業(yè)存在的問(wèn)題,教育部門應(yīng)積極采取相關(guān)措施促進(jìn)該專業(yè)的不斷完善與發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：教育經(jīng)濟(jì)與管理 專業(yè)發(fā)展 學(xué)科定位 人才培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G40-054
【目錄】：

• 摘要2-4
• abstract4-10
• 1 緒論10-19
• 1.1 研究背景和意義10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 文獻(xiàn)綜述12-15
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)關(guān)于教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的研究12-14
• 1.2.2 國(guó)外關(guān)于教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的研究14-15
• 1.3 研究?jī)?nèi)容、研究思路和研究方法15-18
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容15-16
• 1.3.2 研究思路16-18
• 1.3.3 研究方法18
• 1.4 論文創(chuàng)新18-19
• 2 概念界定和相關(guān)理論19-25
• 2.1 學(xué)科與專業(yè)19-21
• 2.1.1 學(xué)科與專業(yè)的概念19-20
• 2.1.2 學(xué)科與專業(yè)的關(guān)系20-21
• 2.2 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)界定21-22
• 2.3 課程設(shè)置理論22-23
• 2.3.1 課程設(shè)置的涵義22
• 2.3.2 課程設(shè)置的原則22-23
• 2.4 專業(yè)設(shè)置理論23-25
• 2.4.1 專業(yè)設(shè)置的涵義23
• 2.4.2 專業(yè)設(shè)置的原則23-25
• 3 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀25-43
• 3.1 我國(guó)高校教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的設(shè)置情況25-26
• 3.2 培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置26-33
• 3.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)26-28
• 3.2.2 課程設(shè)置情況28-33
• 3.3 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生及教師情況33-36
• 3.3.1 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生情況33-34
• 3.3.2 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教師情況34-35
• 3.3.3 師生比35-36
• 3.4 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的科研與論文情況36-38
• 3.5 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)畢業(yè)生去向調(diào)查38-43
• 3.5.1 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施38
• 3.5.2 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析38-43
• 4 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因分析43-48
• 4.1 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題43-45
• 4.1.1 沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)術(shù)研究規(guī)范43
• 4.1.2 學(xué)術(shù)研究人員匱乏43-44
• 4.1.3 缺少靈活的教學(xué)方式方法44
• 4.1.4 課程體系設(shè)置不合理44-45
• 4.1.5 畢業(yè)生就業(yè)存在一定困難45
• 4.2 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)存在上述問(wèn)題的原因分析45-48
• 4.2.1 學(xué)科地位不獨(dú)立及學(xué)科歸屬不明確45-46
• 4.2.2 研究人員匱乏的兩方面原因46
• 4.2.3 學(xué)科發(fā)展內(nèi)在張力不足以及跨學(xué)科知識(shí)整合存在一定困難46-47
• 4.2.4 畢業(yè)生就業(yè)困難的主客觀原因47-48
• 5 美國(guó)高校教育管理類專業(yè)的借鑒48-53
• 5.1 美國(guó)幾所高校教育管理類研究生培養(yǎng)目標(biāo)及啟示48-49
• 5.2 美國(guó)高校教育管理類研究生課程設(shè)置及啟示49-53
• 5.2.1 美國(guó)幾所高校教育管理類研究生課程設(shè)置情況49-51
• 5.2.2 美國(guó)教育管理類研究生課程設(shè)置的特點(diǎn)51-52
• 5.2.3 美國(guó)教育管理類研究生課程設(shè)置的啟示52-53
• 6 優(yōu)化教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)發(fā)展的對(duì)策53-58
• 6.1 體制機(jī)制改革53
• 6.2 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教學(xué)模式改革53-58
• 6.2.1 構(gòu)建合理的學(xué)科研究規(guī)范53-54
• 6.2.2 建設(shè)一支高水平的專業(yè)師資隊(duì)伍54
• 6.2.3 探索及創(chuàng)新教學(xué)方式方法54-55
• 6.2.4 構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系55-56
• 6.2.5 多個(gè)主體合力解決畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題56-58
• 7 結(jié)論58-60
• 附錄60-63
• 參考文獻(xiàn)63-67
• 后記67-68

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：313122