本文關鍵詞：職高生自我同一性、同伴關系與主觀幸福感關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幸福是一個老生常談的話題。數千年以來,古今中外的哲學家、詩人、社會學家、經濟學家與心理學家一直致力于探討幸福感的定義和量化標準以及達成途徑。每一個踏上追求幸福的征途上的個體,無一不渴望得到最真切的幸福,而非虛幻的烏托邦世界。近幾年青少年問題頻頻爆發(fā),如自殺事件,校園霸凌,打架斗毆事件等。這不僅僅是簡單青少年的沖突,更是亟待解決的嚴重社會問題。針對職高生這一特殊群體,主觀幸福感不僅反映他們的心理素質,一定程度上也是對他們整體生活質量的綜合評估。對于處于青春期懵懂期的職高生,他們面對的是防止自我同一性混亂,而同伴的鼓勵與榜樣的指引作用是度過這一危機的重要因素。本論文對內蒙古烏蘭察布市職業(yè)高中的部分學生進行調查研究,為了探討:內蒙古烏蘭察布市職高生目前主觀幸福感的水平以及自我同一性狀態(tài);主觀幸福感在年級和性別這兩個維度上的差異情況;職高生自我同一性對主觀幸福感的影響等,目的在于增加對職高生的了解,同時豐富主觀幸福感、自我同一性和同伴關系的研究,以期為提高職高生的主觀幸福感提供一定的建議。本研究使用《主觀幸福感量表》、《自我同一性地位量表》,同伴關系問卷對烏蘭察布市職業(yè)技術高中500名學生進行調查。應用SPSS17.0操作軟件進行數據結果分析,運用獨立樣本t檢驗,方差與相關分析等統(tǒng)計方法對自我同一性、同伴關系與主觀幸福感之間的關系進行研究,以檢驗不同類型的樣本是否有差異存在,同伴關系與自我同一性是否對主觀幸福感有預測作用和同伴關系在自我同一性和主觀幸福感之間是否有中介效應。研究結果表明:1多于二分之一的職高生處于自我同一性狀態(tài)中的擴散狀態(tài);2職高生的自我同一性在性別與是否獨生上顯著差異,在年級方面差異不顯著;3職高生的同伴關系只在性別這一變量上顯著差異;4“現在投入”與“過去危機”,“將來投入”呈顯著正相關,與積極情感,生活滿意度顯著正相關,消極情感顯著負相關;5同伴關系與自我同一性中的“現在投入”與“將來投入”顯著相關6同伴關系,自我同一性,主觀幸福感三者之間有密切聯(lián)系,職高生自我同一性的三個維度中有兩個維度對主觀幸福感中的消極情緒有直接影響,一個是“現在投入”,一個是“將來投入”,過去危機與消極情感沒有直接聯(lián)系。另外,現在投入和將來投入不僅能直接預測職高生的主觀幸福感,還能通過同伴關系的作用影響消極情緒;7同伴關系在“現在投入”和“將來投入”對消極情緒的影響中起到了完全中介作用。
【關鍵詞】：職高生 同伴關系 自我同一性 主觀幸福感
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 引言12-16
• 第1章 研究綜述16-27
• 1.1 自我同一性的研究綜述16-19
• 1.1.1 自我同一性的概念界定16
• 1.1.2 自我同一性的研究16-18
• 1.1.3 自我同一性的相關研究18-19
• 1.2 同伴關系的研究綜述19-21
• 1.2.1 同伴關系的概念界定19
• 1.2.2 同伴關系的影響因素19-20
• 1.2.3 同伴關系的相關研究20-21
• 1.3 主觀幸福感的研究綜述21-27
• 1.3.1 主觀幸福感的概念界定21-22
• 1.3.2 主觀幸福感的影響因素22-23
• 1.3.3 主觀幸福感的相關理論23-25
• 1.3.4 主觀幸福感的相關研究25-27
• 第2章 研究設計27-29
• 2.1 研究對象27
• 2.2 研究工具27-28
• 2.2.1 《自我同一性地位量表》27
• 2.2.2 《同伴關系問卷》27-28
• 2.2.3 《主觀幸福感量表》28
• 2.3 數據分析28-29
• 第3章 研究結果29-36
• 3.1 職高生的自我同一性現狀及在人口學變量上的差異29-36
• 3.1.1 自我同一性現狀29-31
• 3.1.2 同伴關系在人口學變量上的差異31
• 3.1.3 主觀幸福感在人口學變量上的差異31-33
• 3.1.4 自我同一性，，同伴關系與主觀幸福感相關33-36
• 第4章 綜合討論36-41
• 4.1 職高生主觀幸福感的基本狀況及分析36-37
• 4.1.1 不同性別職高生主觀幸福感的差異分析36-37
• 4.1.2 不同年級職高生主觀幸福感的差異分析37
• 4.1.3 是否獨生職高生主觀幸福感的差異分析37
• 4.2 職高生的自我同一性基本情況及分析37-39
• 4.2.1 不同性別職高生自我同一性的差異分析38
• 4.2.2 不同年級的職高生自我同一性的差異分析38
• 4.2.3 是否獨生職高生自我同一性的差異分析38-39
• 4.3 職高生的同伴關系基本情況及人口學變量差異分析39
• 4.4 職高生的同伴關系與自我同一性的關系39
• 4.5 職高生的自我同一性與主觀幸福感的關系39-40
• 4.6 同伴關系在自我同一性與主觀幸福感的中介因素的討論40-41
• 第5章 研究結論與建議41-44
• 5.1 研究結論41
• 5.2 建議41-44
• 5.2.1 構建良好的人際關系，創(chuàng)造和諧的人際關系41
• 5.2.2 開設心理學相關課程，設立心理咨詢室41-42
• 5.2.3 正確，客觀接納自己42
• 5.2.4 教育工作者提升自身綜合素質，做合理的引路人42
• 5.2.5 塑造良好的個人形象，增進個人魅力42-43
• 5.2.6 提升學生全面素質43-44
• 第6章 研究不足與展望44-45
• 6.1 研究不足44
• 6.2 研究展望44-45
• 參考文獻45-48
• 附錄48-52
• 致謝52

  本文關鍵詞：職高生自我同一性、同伴關系與主觀幸福感關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：304716