本文關(guān)鍵詞：面向教育信息化的農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)及其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著教育信息化的快速發(fā)展,農(nóng)村基礎(chǔ)教育成為當(dāng)前我國(guó)教育信息化下一步推進(jìn)地重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師是教育系統(tǒng)中的關(guān)鍵因素,教師的質(zhì)量直接影響農(nóng)村教育的質(zhì)量,提高農(nóng)村教師面向教育信息化的專業(yè)素養(yǎng)也是推動(dòng)農(nóng)村教育信息化的關(guān)鍵。目前,國(guó)際形勢(shì)和國(guó)家政策都要求提升教師的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。1996年,聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的教育文獻(xiàn)《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》和我國(guó)頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中,都表現(xiàn)出提升教師專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。教育信息化深入和持續(xù)發(fā)展,對(duì)農(nóng)村教師在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)情意等專業(yè)素養(yǎng)提出了新要求。在歷史、現(xiàn)實(shí)因素等多重因素的影響下,農(nóng)村教師具備的專業(yè)素養(yǎng)已成為制約農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展和教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素,但與面向教育信息化的農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系相關(guān)的研究是少之又少。因此,對(duì)面向教育信息化的農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行研究,并制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,既可以彌補(bǔ)此方面的研究不足,又對(duì)此方面研究有著重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。本論文以“面向教育信息化的農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)及其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究”為研究課題,綜合采用了文獻(xiàn)研究法、因素分解法、專家意見(jiàn)調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法。首先,通過(guò)搜集和梳理大量的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn),確定了面向教育信息化的農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。其次,針對(duì)提出的教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu),初步擬定面向教育信息化的農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,包括各級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)重計(jì)算等方面。然后,把初擬的面向教育信息化的農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式,發(fā)送給南京師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)等8所高校的共計(jì)18名專家進(jìn)行兩次專家意見(jiàn)問(wèn)卷調(diào)查,其主要目的是對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)框架以及一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)、二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)、三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的合適性等進(jìn)行意見(jiàn)調(diào)查。經(jīng)過(guò)兩次專家意見(jiàn)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析后,對(duì)初擬評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分別進(jìn)行修訂。然后,再以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷和紙質(zhì)問(wèn)卷對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)、吉林省、安徽省、山東省4個(gè)省或自治區(qū)10個(gè)農(nóng)村地區(qū)的15所中小學(xué)的共計(jì)284名教師進(jìn)行調(diào)查,要求教師對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的各級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要性進(jìn)行排序,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的適合性進(jìn)行判斷。根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)重要性排序,計(jì)算出評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重,并對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系做出相應(yīng)的第三次修訂。最后,對(duì)該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的目的與意義、用途與使用說(shuō)明、計(jì)算方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的說(shuō)明。經(jīng)過(guò)上述構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的過(guò)程,本論文最終得出了面向教育信息化的農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,具體由專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)情意3個(gè)一級(jí)指標(biāo),普通文化知識(shí)、心理健康教育能力、職業(yè)道德等23個(gè)二級(jí)指標(biāo),人文科學(xué)知識(shí)、留守兒童健康教育能力、職業(yè)精神等79個(gè)三級(jí)指標(biāo)以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)重以及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的說(shuō)明六大部分組成。本論文也對(duì)該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的使用進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可以用來(lái)測(cè)量和評(píng)價(jià)我國(guó)農(nóng)村教師面向教育信息化的專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成及發(fā)展水平。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村教師 教育信息化 教師專業(yè)素養(yǎng) 教師專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G451
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 第一章 緒論11-23
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀12-20
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-15
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀15-20
• 1.3 研究意義20-21
• 1.3.1 理論意義20
• 1.3.2 實(shí)踐意義20-21
• 1.4 研究目的與內(nèi)容21
• 1.4.1 研究目的21
• 1.4.2 研究?jī)?nèi)容21
• 1.5 研究思路與方法21-23
• 1.5.1 研究思路21-22
• 1.5.2 研究方法22-23
• 第二章 概念界定與理論基礎(chǔ)23-34
• 2.1 相關(guān)概念界定23-26
• 2.1.1 教師專業(yè)素養(yǎng)與農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)23-24
• 2.1.2 教師專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及面向教育信息化的農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系24-26
• 2.2 理論基礎(chǔ)26-34
• 2.2.1 教育信息化理論26-28
• 2.2.2 教師專業(yè)素養(yǎng)理論28-31
• 2.2.3 中小學(xué)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》31-34
• 第三章 面向教育信息化的農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)34-40
• 3.1 教育信息化對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)提出的基礎(chǔ)性要求34-36
• 3.1.1 對(duì)專業(yè)知識(shí)方面的要求34-35
• 3.1.2 對(duì)專業(yè)能力方面的要求35
• 3.1.3 對(duì)專業(yè)情意方面的要求35-36
• 3.2 教育信息化對(duì)農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)提出的特殊性要求36-37
• 3.2.1 對(duì)專業(yè)知識(shí)方面的特殊性要求36-37
• 3.2.2 對(duì)專業(yè)能力方面的特殊性要求37
• 3.2.3 對(duì)專業(yè)情意方面的特殊性要求37
• 3.3 面向教育信息化的農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)37-40
• 第四章 面向教育信息化的農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的初步提出40-54
• 4.1 構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的目標(biāo)40
• 4.2 構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本原則40-41
• 4.3 構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本思路與方法41-43
• 4.4 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的初步擬定43-54
• 4.4.1 一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)43-44
• 4.4.2 二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)44-47
• 4.4.3 三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)47-52
• 4.4.4 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的編寫(xiě)52-54
• 第五章 面向教育信息化的農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的修正與確定54-108
• 5.1 專家意見(jiàn)的調(diào)查與分析54-72
• 5.1.1 專家意見(jiàn)調(diào)查問(wèn)卷的編制54-55
• 5.1.2 第一次專家意見(jiàn)調(diào)查的實(shí)施55-56
• 5.1.3 第一次專家意見(jiàn)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析56-64
• 5.1.4 第二次專家意見(jiàn)調(diào)查的實(shí)施64
• 5.1.5 第二次專家意見(jiàn)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析64-72
• 5.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的兩次修正72-76
• 5.2.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的第一次修正72-75
• 5.2.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的第二次修正75-76
• 5.3 農(nóng)村教師意見(jiàn)的調(diào)查與分析76-104
• 5.3.1 教師意見(jiàn)調(diào)查問(wèn)卷的編制76-77
• 5.3.2 教師意見(jiàn)調(diào)查的實(shí)施77-79
• 5.3.3 教師意見(jiàn)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析79-104
• 5.4 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的第三次修正和最終確定104-105
• 5.4.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的第三次修正104-105
• 5.4.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的最終確定105
• 5.5 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的信度和效度分析105-108
• 5.5.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的信度分析105-106
• 5.5.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的效度分析106-108
• 第六章 面向教育信息化的農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的使用說(shuō)明108-113
• 6.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的用途、目的及意義108
• 6.1.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的用途108
• 6.1.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的目的與意義108
• 6.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的使用108-109
• 6.2.1 指標(biāo)體系的適用范圍108-109
• 6.2.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的使用原則109
• 6.2.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的使用步驟109
• 6.3 評(píng)價(jià)得分的計(jì)算方法109-113
• 第七章 研究總結(jié)與展望113-115
• 7.1 研究總結(jié)113-114
• 7.1.1 主要研究工作與成果113-114
• 7.1.2 研究不足114
• 7.2 研究展望114-115
• 注釋115-118
• 參考文獻(xiàn)118-122
• 附錄122-178
• 附錄 1122-126
• 附錄 2126-144
• 附錄 3144-148
• 附錄 4148-156
• 附錄 5156-160
• 附錄 6160-167
• 附錄 7167-171
• 附錄 8171-178
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及所取得的研究成果178-179
• 致謝179

  本文關(guān)鍵詞：面向教育信息化的農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)及其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：301843