本文關(guān)鍵詞：傅作義與奮斗學(xué)校研究（1940-1952），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,傅作義為撫恤烈士遺孤,幫助所屬干部教育子弟,曾以“奮斗”為校名創(chuàng)辦了一系列小學(xué)、中學(xué),既解決了適齡子女入學(xué)問(wèn)題,又為社會(huì)培養(yǎng)出大批人才。在辦學(xué)過(guò)程中,傅作義以敏銳的眼光汲取當(dāng)時(shí)各類教育模式的長(zhǎng)處,將軍人的獨(dú)到教育見(jiàn)解融入辦學(xué)教育理念中去,形成奮斗“八級(jí)教育”體系,經(jīng)過(guò)十余年的辦校實(shí)踐,雖然只實(shí)現(xiàn)了一部分,卻形成了獨(dú)具特色的“奮斗教育”模式。同時(shí),在奮斗學(xué)校和師生中間,也形成了以學(xué)校為紐帶的奮斗精神。在戰(zhàn)時(shí)這個(gè)特定時(shí)間,傅作義開辦“奮斗學(xué)�！蓖瑯泳哂幸欢ǖ纳鐣�(huì)意義。史料表明,“奮斗學(xué)�！睂�(duì)維持軍心、民心起到了一定的作用,而且在綏遠(yuǎn)邊疆教育領(lǐng)域也占有一席之地。在這種新的教育模式下培養(yǎng)出的“新型人才”對(duì)于新中國(guó)建立之初的建設(shè)和發(fā)展起到了一定的作用。時(shí)至今日,“奮斗學(xué)�！狈e累的經(jīng)驗(yàn)以及所制定的相關(guān)政策、規(guī)章制度等,仍為當(dāng)代教育者所反思與借鑒,具有重要的研究?jī)r(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：傅作義 奮斗學(xué)校 教育模式
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G529;K827
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 緒論9-15
• 第1章 傅作義與奮斗學(xué)校的創(chuàng)建15-22
• 1.1 綏遠(yuǎn)地區(qū)的基本情況15-17
• 1.2 傅作義在綏西創(chuàng)辦奮斗學(xué)校17-18
• 1.3 從小學(xué)到中學(xué)：奮斗學(xué)校的成長(zhǎng)歷程（1940—1952）18-22
• 第2章 傅作義的奮斗教育模式22-34
• 2.1 “八級(jí)教育”的設(shè)計(jì)理念22-24
• 2.2 學(xué)校的運(yùn)營(yíng)24-28
• 2.2.1 生源基礎(chǔ)24-25
• 2.2.2 運(yùn)營(yíng)資金25-26
• 2.2.3 師資陣營(yíng)26-28
• 2.3 學(xué)校的管理28-34
• 2.3.1 行政管理28-30
• 2.3.2 校規(guī)校紀(jì)30-31
• 2.3.3 課程考試31-34
• 第3章 傅作義的奮斗精神內(nèi)涵34-43
• 3.1 “奮斗”校名的由來(lái)34-35
• 3.2 奮斗教育思想的淵源35-38
• 3.3 奮斗精神的實(shí)質(zhì)38-39
• 3.4 奮斗精神的特征39-43
• 3.4.1 軍事化的特征39-41
• 3.4.2 愛(ài)國(guó)主義的特征41
• 3.4.3 勞動(dòng)化的特征41-43
• 第4章 傅作義對(duì)奮斗學(xué)校的影響43-48
• 4.1 抗戰(zhàn)時(shí)期傅作義對(duì)奮斗模式的初探43-44
• 4.2 解放戰(zhàn)爭(zhēng)中奮斗師生隨傅作義部輾轉(zhuǎn)44-45
• 4.3 綏遠(yuǎn)方式下傅作義奮斗教育的新生45-48
• 結(jié)語(yǔ)48-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 致謝54-55
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果55

  本文關(guān)鍵詞：傅作義與奮斗學(xué)校研究（1940-1952），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：301036