教育敘事作為一種科學(xué)的研究方法,其敘事在教育語(yǔ)境中開展。教育敘事情境構(gòu)建是以具體的、真實(shí)的教學(xué)情境為素材來(lái)源,是以具有真實(shí)性、空間性和情節(jié)性的敘事情境構(gòu)建為方式,來(lái)開展敘事研究的。教育敘事情境的構(gòu)建以教育事件的問(wèn)題性與意義性為開展敘事的第一要?jiǎng)?wù),在敘事視角選擇、素材處理、敘事語(yǔ)言風(fēng)格、敘事結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面區(qū)別于文學(xué)敘事,凸顯具體、客觀、樸素、真實(shí)的特點(diǎn),由此來(lái)研究教育現(xiàn)象,能夠逼近現(xiàn)實(shí)的教育本相。 

【文章來(lái)源】：教學(xué)與管理. 2020,(08)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教育敘事情境構(gòu)建的屬性
    1. 構(gòu)建素材的教育性和現(xiàn)實(shí)性
    2. 構(gòu)建方式的真實(shí)性、空間性和情節(jié)性
二、教育敘事情境構(gòu)建的路徑
    1. 教育敘事情境構(gòu)建的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與文本轉(zhuǎn)化
    2. 教育敘事情境構(gòu)建的視角選擇與素材處理
    3. 教育敘事情境性構(gòu)建的語(yǔ)言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育敘事“情節(jié)”三問(wèn)[J]. 石亞兵.  教育發(fā)展研究. 2016(22)



本文編號(hào)：2974374