在教育社會學(xué)的經(jīng)典研究中,來自勞工階層的學(xué)生群體具有鮮明的"反學(xué)校文化"特征,對學(xué)校各式課程的知識學(xué)習(xí)存在一定的抵觸。對勞工階層學(xué)生的課堂與學(xué)習(xí)文化研究不應(yīng)止于學(xué)生群體的單一刻畫,而應(yīng)重新重視教師在營造勞工階層學(xué)生學(xué)習(xí)文化中的作用。采借民族志研究方法,基于多元文化的視角,教師在微觀課堂情景中發(fā)揮其自身的文化敏感性之積極作用,活化勞工階層學(xué)生學(xué)習(xí)文化、改善課堂教學(xué),形成師生的良性對話與交往。 

【文章來源】：中山大學(xué)研究生學(xué)刊. 2020,41(01)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
引 言
一、文獻(xiàn)回顧
    （一）教師的文化敏感性
    （二）勞工子弟的課堂學(xué)習(xí)文化與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)研究
二、研究思路與方法
三、研究發(fā)現(xiàn)
    （一）預(yù)判學(xué)生群體亞文化特征,設(shè)置適性課堂原則
    （二）理解學(xué)生學(xué)習(xí)觀念與互動(dòng)文化,營造課堂多層次“趣味”
    （三）尊重學(xué)生同儕文化認(rèn)同,貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)
五、討論與結(jié)論



本文編號：2965524