以評促學(xué)是學(xué)習(xí)評價的終極目標(biāo),但是,評價如何促進(jìn)學(xué)習(xí)卻始終爭議不斷。在歷史上,泰勒的"目標(biāo)模式"、斯凱瑞文的"目標(biāo)游離模式"和斯塔弗爾比姆的"改進(jìn)模式"等理論圍繞"評價有什么用"的探索建構(gòu)了以評促學(xué)的"目標(biāo)—改進(jìn)—結(jié)果"理論框架。進(jìn)入學(xué)本評估時代,關(guān)于學(xué)習(xí)的評價、促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價和作為學(xué)習(xí)的評價將"以評價促進(jìn)學(xué)習(xí)"理解為過程的"黑箱",探明了學(xué)習(xí)評價"評價實施—結(jié)果反饋—教學(xué)改進(jìn)+學(xué)習(xí)改進(jìn)—效用生成"的作用機(jī)理。因此,為推進(jìn)以評促學(xué)的實踐,教師和學(xué)生等評價相關(guān)主體需要辯證看待學(xué)習(xí)評價的直接結(jié)果,反思評價結(jié)果的教育價值和改進(jìn)方向,在評價后的學(xué)習(xí)和發(fā)展上追求更好的績效。 

【文章來源】：外國教育研究. 2020年01期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：14 頁

【部分圖文】：

評價范式的“應(yīng)用—方法—價值”分類

盡管在理論上存在著客觀的差異，但AOL、AFL和AAL三種理論在實踐中卻是相互依存、共同存在的。即使在遙遠(yuǎn)的時代，AOL、AFL、AAL的思想還沒有明確提出，但所有的學(xué)習(xí)評價實踐都或多或少地體現(xiàn)了AOL、AFL、AAL的思想。由于人們對學(xué)習(xí)評價活動認(rèn)知的局限和相應(yīng)評價技術(shù)的局限，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的學(xué)習(xí)評價轉(zhuǎn)向中，AOL、AFL和AAL所占的地位是不斷變化的。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價實踐中，AOL是基礎(chǔ)性的，占據(jù)了主導(dǎo)地位；AFL也占了一部分比例，但是處于次要地位；AAL則相對較少。在現(xiàn)代性的學(xué)習(xí)評價制度中，AFL將成為主導(dǎo)型力量，特別是當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等推動學(xué)習(xí)方式變革之后，“學(xué)得怎么樣”的問題顯然不如“下一步怎么學(xué)”重要，而且，越是開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，探究、自主更是必不可少，因此，現(xiàn)代性的學(xué)習(xí)評價制度中，AAL越來越重要，AOL越來越走向邊緣化。[34]但是，不管AOL、AFL和AAL之間的主次關(guān)系如何變化，AOL、AFL和AAL始終都會共同性的存在并相互作用，共同推進(jìn)學(xué)習(xí)評價的變革和學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展（參見圖3）。如圖3所示，AOL發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在哪里，AFL告訴學(xué)生去哪里，而AAL則指導(dǎo)學(xué)生如何去那里。所以，在學(xué)習(xí)評價的實踐中，AOL、AFL和AAL是相互協(xié)同的：“AOL超越學(xué)習(xí)結(jié)果測驗，凸顯學(xué)習(xí)過程；AFL超越聚焦課堂，重視彰顯學(xué)習(xí)中心；AAL則超越目標(biāo)驅(qū)動，著力啟動學(xué)評融合�！盵35]AOL、AFL和AAL共同催生了“學(xué)習(xí)中心”（learningcentered）的現(xiàn)代評價文化：評價即對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識、評價即對學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識、評價即對學(xué)習(xí)結(jié)果的認(rèn)識、評價即對成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)、評價即對下一步個性化學(xué)習(xí)需要的認(rèn)識。如此一來，教師通過學(xué)習(xí)評價掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)步以及目標(biāo)的實現(xiàn)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況（know about children"s learning），并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)改進(jìn)的反饋（feedback for improvement），指導(dǎo)學(xué)生調(diào)控個人學(xué)習(xí)，實施學(xué)習(xí)上的改進(jìn)；與此同時，教師根據(jù)評價結(jié)果反思個人教學(xué)工作，進(jìn)而根據(jù)評價結(jié)果信息作出相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)。

AOL、AFL和AAL的相互關(guān)系

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：2957260