“人文教育”是當(dāng)今教育理論界使用頻率頗高的一個術(shù)語，特別是20世紀(jì)90年代以來，“人文教育”一詞的使用相當(dāng)普遍。然而，作者通過仔細比較，發(fā)現(xiàn)人們對人文教育的理解并不一致。它有時指“人文知識或人文學(xué)科教育”，有時指“人性教育”，有時指“培養(yǎng)人文精神的教育”，有時又兼而有之。這不僅造成了理論上的混亂，也容易給實踐以誤導(dǎo)。為此，本文通過對人文教育這一概念的辨析以及對“人文精神”實質(zhì)的剖析，力求澄清概念，并在此基礎(chǔ)上追溯西方人文教育發(fā)展的歷史，探索人文教育發(fā)展的軌跡，尋找人文教育的現(xiàn)實切入點。 人文教育在本質(zhì)上乃是弘揚人性，以人文精神為價值取向的教育。它以對學(xué)生主體性的尊重為前提，以個人潛能的最大發(fā)展為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生正確處理本我和自我關(guān)系、人己關(guān)系、物我關(guān)系的能力為目的，指導(dǎo)學(xué)生的行為朝著合人道、合規(guī)律、合人類共同利益的方向發(fā)展。 之所以對人文教育做出這樣的界定，是基于這樣幾點原因：首先，這一界定有共同的認(rèn)識基礎(chǔ)，即大家都肯定人文教育，認(rèn)為應(yīng)復(fù)興或提倡人文教育，因而它應(yīng)是一個符合時代發(fā)展需要的積極概念。其次，作為一個符合時代發(fā)展需要的積極概念，它必定要有理論和實踐意義。而只有把它... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
課題綜述
一、 人文教育辨
    （一） 何謂”人文”?
    （二） 人文與科學(xué)
    （三） 人文教育與人文學(xué)科、人文知識教育
    （四） 人文教育與科學(xué)教育
    （五） 人文教育與人文主義、人本主義、人道主義教育
二、 人文精神析
    （一） 人文精神的實質(zhì)是對人的本質(zhì)的追求
    （二） 人文精神的具體內(nèi)涵
三、 人文教育之歷史回顧
    （一） 原始社會的人文教育
    （二） 古代雅典的人文教育
    （三） 文藝復(fù)興時期的人文教育
    （四） 現(xiàn)代人文教育
四、 人文教育的現(xiàn)實切入點
    （一） 以人為本——當(dāng)代人文教育的理念前提
    （二） 為科學(xué)導(dǎo)航——當(dāng)代人文教育不可推卸的使命
    （三） 重建精神家園——當(dāng)代人文教育的現(xiàn)實起點
    （四） 和諧發(fā)展——當(dāng)代人文教育的必然追求
總結(jié)
致謝
參考文獻
攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]復(fù)興人文教育,重建人文精神[J]. 周國芳,康松,康濤.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2001(03)
[2]是“育人” 非“制器”——再談人文教育的基礎(chǔ)地位[J]. 楊叔子.  高等教育研究. 2001(02)
[3]重構(gòu)、守護與拓展精神家園——當(dāng)代人文教育論綱[J]. 詹七一,張立新.  云南師范大學(xué)學(xué)報. 2001(01)
[4]美英日大學(xué)人文教育改革及對我國的啟示[J]. 劉勝利.  中國高等教育. 2000(18)
[5]論大學(xué)人文教育與人文學(xué)術(shù)研究[J]. 張豈之.  中國高等教育. 2000(17)
[6]人文教育怎樣才能成為“做人之學(xué)”[J]. 鄒詩鵬.  高等教育研究. 2000(04)
[7]大學(xué)人文教育的失落與復(fù)興[J]. 李維武.  高等教育研究. 2000(03)
[8]對科學(xué)教育和人文教育融合滲透問題的再認(rèn)識[J]. 郝振君.  陰山學(xué)刊. 2000(01)
[9]人文教育特點新探[J]. 張祥云.  高等教育研究. 1999(06)
[10]儒家人文教育理念的現(xiàn)代意涵[J]. 劉超良.  教育理論與實踐. 1999(11)



本文編號：2940870