發(fā)布時間：2020-12-23 12:44

　　<正>隨著社會的發(fā)展,我國教學(xué)質(zhì)量度逐漸完善。當(dāng)前在新課改政策不斷深入的背景下,在各科教學(xué)工作中更加注重體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為主體來進(jìn)行授課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,落實其全面發(fā)展。但是在當(dāng)前課堂教學(xué)工作中依然有部分教師采用著傳統(tǒng)的授課形式,像填鴨式、灌輸型的教學(xué)手段,未能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,從而在一定程度上影響著教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情。因此,本文將圍繞課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的策略與實踐為主題來展開分析,并提出有利于落實課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的可行性對策。 

【文章來源】：財富時代. 2020年03期

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1. 針對于課堂教學(xué)以學(xué)生為中心策略內(nèi)涵和價值的分析
2. 針對于落實課堂教學(xué)以學(xué)生為中心可行性對策的分析
    2.1 注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
    2.2 樹立正確的人生觀
    2.3 落實創(chuàng)新教學(xué)形式
3. 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂的歷史、現(xiàn)狀及實踐策略探析[J]. 容梅,彭雪紅.  中國電化教育. 2015(07)

碩士論文
[1]高校傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式比較研究[D]. 白夢妮.中國地質(zhì)大學(xué)(北京) 2017



本文編號：2933739