教學(xué)創(chuàng)新不局限于教學(xué)理念、教學(xué)方法的改變,更重要的是為了人類生命發(fā)展而創(chuàng)造,是讓每個生命具有創(chuàng)造的力量,也為社會發(fā)展提供創(chuàng)造永不枯竭的智慧源泉^[1]。研究采用理論結(jié)合案例的形式呈現(xiàn),以觀摩優(yōu)秀教師上課、不斷反思自身教學(xué)實踐、凝練教學(xué)個性以及注重學(xué)生反饋四個步驟來促進(jìn)教師走向創(chuàng)新型及內(nèi)涵式發(fā)展的道路。 

【文章來源】：林區(qū)教學(xué). 2020年04期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)創(chuàng)新對教師成長的意義
    1.促進(jìn)新手型教師向?qū)＜倚桶l(fā)展
    2.促進(jìn)教師知識的重構(gòu)
    3.形成自己的教學(xué)風(fēng)格
二、教學(xué)創(chuàng)新的表現(xiàn)形式
    1.教學(xué)主張新
    2.教學(xué)方法新
    3.教學(xué)評價新
    4.教學(xué)研究新
三、教學(xué)創(chuàng)造的生成
    1.做細(xì)心觀察的人
    2.加強(qiáng)反思
    3.凝練自身教學(xué)個性
    4.注重學(xué)生的反饋


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論教師教學(xué)模仿的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與類型[J]. 崔友興.  教育理論與實踐. 2017(08)
[2]讓評價成為親近學(xué)生的教育[J]. 王俊莉,趙金花,孟慶國.  人民教育. 2015(14)
[3]葉瀾:教師的魅力在于創(chuàng)造[J]. 葉瀾,王厥軒,韓艷梅.  上海教育. 2013(16)
[4]教學(xué)反思日記:教師專業(yè)成長的內(nèi)動力[J]. 林英典.  教育理論與實踐. 2012(29)
[5]教師形成自我教學(xué)風(fēng)格的路徑[J]. 趙海紅.  教育評論. 2012(02)
[6]教學(xué)主張:教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在維度[J]. 李建軍.  教育科學(xué)研究. 2009(01)
[7]中小學(xué)學(xué)生評教:支持還是反對[J]. 趙德成,劉紅.  教育理論與實踐. 2008(15)
[8]反思型教師教育探微[J]. 任學(xué)印.  外國教育研究. 2003(04)
[9]教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)涵及載體[J]. 李如密.  上海教育科研. 2002(04)
[10]試論教師的反思及其策略[J]. 張立昌.  教育研究. 2001(12)



本文編號：2932421