盡管英國在晚近剛剛建立國家層面的統(tǒng)一的青少年公民道德教育體系,但該國青少年公民道德教育的發(fā)展歷程,則較為典型地為我們呈現(xiàn)了一幅在全球化和多元化社會發(fā)展的背景下,西方民主政體中的公民道德教育理論與實踐的特色畫面。英國青少年公民道德教育發(fā)展的趨勢啟示我們,政府承擔起教育主體的責任對于有效的公民道德教育推進至關(guān)重要;在多元化社會中更需要強調(diào)公民共同價值觀和社會道德責任感培養(yǎng);公民道德教育的內(nèi)容與過程需體現(xiàn)公民性;社會參與是公民道德實踐能力養(yǎng)成的重要途徑;應(yīng)加強公民道德教育師資力量的專業(yè)培訓。 

【文章來源】：當代教育科學. 2020年03期 北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、英國青少年公民道德教育管理主體國家化的歷程
二、英國青少年公民道德教育發(fā)展的趨勢和特點
    （一）由權(quán)利公民到責任公民：公民道德教育目標轉(zhuǎn)向社會本位
    （二）由個人價值選擇邁向共享價值指導(dǎo)：公民道德教育內(nèi)容發(fā)生深刻變化
    （三）價值描述與價值觀指導(dǎo)的共存：公民道德教育方式多頭并舉
三、英國青少年公民道德教育的經(jīng)驗啟示
    （一）政府承擔起教育主體的責任對于有效的公民道德教育推進至關(guān)重要
    （二）在多元化社會中更需要強調(diào)公民共同價值觀和社會道德責任感培養(yǎng)
    （三）公民道德教育的內(nèi)容與過程需體現(xiàn)公民性
    （四）社會參與是公民道德實踐能力養(yǎng)成的重要途徑
    （五）應(yīng)加強公民道德教育師資力量的專業(yè)培訓



本文編號：2914299