赫爾巴特是西方近代教育史上的一位巨匠。他的教育思想豐富、博大、精深。本文力圖挖掘赫爾巴特教育思想體系中真實存在、且尚未被人們完全認識的一個領域——赫爾巴特的興趣教育思想。具體從赫爾巴特興趣教育思想產(chǎn)生的背景、內(nèi)容、及其與杜威興趣教育思想的異同,還有赫爾巴特興趣教育思想的歷史地位和意義等幾個方面予以整體地展現(xiàn)。第一部分著重分析了社會對自由和理性的呼吁、科學認識的躥升和啟蒙運動等時代因素對興趣教育思想產(chǎn)生的推動作用；哲學和心理學對興趣教育思想產(chǎn)生奠定的理論基礎。第二部分從三個方面對赫爾巴特興趣教育思想展開論述：興趣與教育目的的關系；興趣與課程的關系；興趣與教學的關系。形成了對興趣的概念、類別劃分、培養(yǎng)途徑的基本認識；對赫爾巴特以興趣為出發(fā)點構建的教育目的觀、課程觀和教學觀有了更加深入的理解。第三部分展開赫爾巴特興趣教育思想與杜威興趣教育思想的比較,探討了兩者興趣教育思想的多方面的共性與分歧,并深入地分析了兩者產(chǎn)生分歧的原因。從多維的角度認識赫爾巴特興趣教育思想的特色與不足。第四部分著重討論了赫爾巴特興趣教育思想的歷史地位和現(xiàn)代意義。通過對赫爾巴特興趣教育思想的全面梳理,結合特定的時代背景,... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    一、問題的提出
    二、研究的意義
    三、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    四、研究思路與方法
第一章 赫爾巴特興趣教育思想形成的社會背景及理論基礎
    第一節(jié) 赫爾巴特興趣教育思想形成的社會背景
        一、社會對理性與自由的呼吁
        二、科學認識的增長
        三、啟蒙運動的興起
    第二節(jié) 赫爾巴特興趣教育思想形成的理論基礎
        一、實踐哲學基礎
        二、心理學基礎
第二章 赫爾巴特興趣教育思想的主要內(nèi)容
    第一節(jié) 興趣與教育目的
        一、興趣及其特性
        二、多方面興趣與最高目的并存
        三、多方面興趣與最高目的溝通
    第二節(jié) 興趣與課程設置
        一、六種興趣的劃分
        二、課程是興趣發(fā)展的"富源"
        三、多方面興趣均衡發(fā)展的課程設計
    第三節(jié) 興趣與教學過程
        一、興趣的產(chǎn)生與心理過程的劃分
        二、教學是興趣培養(yǎng)的重要途徑
        三、以興趣為基礎的四階段教學法
第三章 赫爾巴特與杜威興趣教育思想的異同
    第一節(jié) 興趣教育思想的共性
        一、興趣教育價值的一致性
        二、興趣教育思想對兒童的關注
    第二節(jié) 興趣教育思想的分歧
        一、興趣理解的差異
        二、內(nèi)源和外發(fā)的差異
        三、課程觀的差異
    第三節(jié) 分歧的原因及興趣與·“三中心”的關系
        一、時代背景和理論背景的差異
        二、興趣與“三中心”的融合
第四章 赫爾巴特興趣教育思想的歷史地位及現(xiàn)代意義
    第一節(jié) 歷史地位
        一、最早系統(tǒng)論述了興趣的相關概念
        二、創(chuàng)立了“多方面興趣”教育目的論
        三、豐富了傳統(tǒng)的課程體系
        四、引領了教學方法論發(fā)展
    第二節(jié) 現(xiàn)代意義
        一、興趣的能動性對構建教育雙主體的啟示
        二、多方面興趣對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的啟示
結語
參考文獻
附錄
后記



本文編號：2904309