美好生活是整體上令人滿(mǎn)意的一種生活狀態(tài)。由于人總是不滿(mǎn)于現(xiàn)狀,追求著完美,美好生活就意味著比現(xiàn)實(shí)生活更好的生活狀態(tài)。它存在于人的理性之中,是人為之奮斗的理想指針,也是人改善現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值參照和精神動(dòng)力。對(duì)美好生活的追求體現(xiàn)了人之為人的超越性。但是,人類(lèi)理性在近代以來(lái)的偏執(zhí)運(yùn)用在帶來(lái)豐富的物質(zhì)產(chǎn)品的同時(shí),也遮蔽了人的靈魂。理性的錯(cuò)誤運(yùn)用使人走向了非理性和反理性,在看似繁多的選擇面前,人類(lèi)反而不知所措。到底什么樣的生活才是值得過(guò)的?生活的意義和價(jià)值在哪里?這類(lèi)問(wèn)題在被現(xiàn)代人遺忘的同時(shí),又在現(xiàn)代人的空虛和迷茫中凸現(xiàn)出它的重要。教育,作為一種以人為出發(fā)點(diǎn)的活動(dòng),本身來(lái)源于生活,對(duì)人的美好生活的關(guān)注也是其不可回避的問(wèn)題。 本文共分為三個(gè)部分: 第一部分,理解美好生活:理想的“勢(shì)”。對(duì)什么是美好生活,即其意蘊(yùn)、價(jià)值和獲得條件進(jìn)行了探討。美好生活意味著理想生活和可能生活,具有批判當(dāng)下、超越現(xiàn)實(shí)和愉悅精神的價(jià)值,需要自由、道德、創(chuàng)造和審美為條件才能獲得。 第二部分,探求美好生活:人與教育的共同訴求。論述教育為什么要關(guān)注人的美好生活。對(duì)更好生活狀態(tài)的追求是人的存在方式;教育是以人為中心的教化活動(dòng),教育是人的一種生活方式,教育作為一種獨(dú)立的價(jià)值立場(chǎng),決定了教育要以人的美好生活為永恒主題。 第三部分,守望美好生活:教育的永恒主題。探索教育如何關(guān)注人的美好生活,從重構(gòu)教育的烏托邦精神和對(duì)人的教化兩方面進(jìn)行了闡述。具有烏托邦精神的教育要有沖破現(xiàn)實(shí)的要求,有對(duì)更美好生活的希望,要以人為核心。對(duì)人的教化包括了完整知識(shí)的教化、理性精神的培育、卓越德性的養(yǎng)成和審美意識(shí)的培養(yǎng)。 人是教育的目的,關(guān)注人的美好生活是教育的使命。對(duì)美好生活的追尋實(shí)際上是對(duì)教育的價(jià)值理想的思索,它反映了教育對(duì)人的理解,決定了教育要培養(yǎng)什么樣的人,要怎樣培養(yǎng)人。如何理解美好生活?如何通過(guò)發(fā)揮教育的作用促進(jìn)人獲得美好生活?這是對(duì)教育哲學(xué)理念的思考,也是對(duì)教育發(fā)展方向的探索。
【學(xué)位單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類(lèi)】：G40
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、理解美好生活：理想的“勢(shì)”
    （一） 美好生活的意蘊(yùn)
        1. 美好生活意味著理想的生活
        2. 美好生活意味著可能的生活
    （二） 美好生活的價(jià)值
        1. 批判當(dāng)下
        2. 超越現(xiàn)狀
        3. 愉悅精神
    （三） 獲得美好生活的行為條件
        1. 自由
        2. 道德
        3. 創(chuàng)造
        4. 審美
二、探求美好生活：人與教育的共同訴求
    （一） 生活在“遠(yuǎn)方”：人的根本存在方式
        1. “止于至善”：向更好超越
        2. “時(shí)間是存在的空間”：向未來(lái)超越
        3. “存在先于本質(zhì)”：向可能超越
    （二） 追尋“理想圖景”：教育的精神品格
        1. 作為對(duì)人的一種教化
        2. 作為人的一種生活方式
        3. 作為一種自主的價(jià)值立場(chǎng)
三、守望美好生活：教育的永恒主題
    （一） 重構(gòu)教育的烏托邦精神
        1. 教育要具有沖破現(xiàn)實(shí)的要求
        2. 教育要有對(duì)更美好生活和世界的愿望與希望
        3. 教育理想要以人為核心
    （二） 教育對(duì)人的教化
        1. 敞亮“無(wú)知”——完整知識(shí)的教化
        2. 燭照“洞穴”——理性精神的培育
        3. 訴求“高尚”——卓越德性的養(yǎng)成
        4. 詩(shī)化“平庸”——審美意識(shí)的培養(yǎng)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記

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本文編號(hào)：2871453