發(fā)布時(shí)間：2020-10-17 12:17

　　 教師的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)既需重視專業(yè)經(jīng)歷中的經(jīng)驗(yàn)累積,更需借助語言與反思來促進(jìn)的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的分享與共享,進(jìn)而提升其專業(yè)綜合素養(yǎng)。教師的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)有其多項(xiàng)度的路徑可尋,外在向度的路徑重視經(jīng)驗(yàn)的"見多識廣",內(nèi)在向度的路徑重視經(jīng)驗(yàn)的言語分享,社群向度的路徑重視經(jīng)驗(yàn)的切磋交流,而自我向度的路徑則重視經(jīng)驗(yàn)的省思體悟�；趫鲇蛉笔�、語言缺失、社群缺失以及認(rèn)同危機(jī)的學(xué)習(xí)困境,教師專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的累積與提升,既需要貫穿專業(yè)發(fā)展全程予以經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo),也需要整合優(yōu)質(zhì)資源、搭建專業(yè)社群、借力教育敘事,實(shí)現(xiàn)線上線下的分享,持續(xù)增進(jìn)教師的專業(yè)體悟與省思,最終促進(jìn)其自主專業(yè)發(fā)展。
【文章目錄】：
一、教師的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)
    (一) 專業(yè)經(jīng)歷中的經(jīng)驗(yàn)累積
    (二) 借助語言的經(jīng)驗(yàn)分享
    (三) 轉(zhuǎn)向反省的思維品質(zhì)
二、教師經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的多項(xiàng)度分析及其存在的問題
    (一) 見多識廣:外在向度的教師經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)
    (二) 言語分享:內(nèi)在向度的教師經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)
    (三) 切磋交流:社群向度的教師經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)
    (四) 省思體悟:自我向度的教師經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)
三、教師經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效策略
    (一) 貫通專業(yè)發(fā)展全程, 加強(qiáng)教師經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)
    (二) 整合優(yōu)質(zhì)資源, 促進(jìn)教師專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的累積與提升
    (三) 搭建專業(yè)社群, 實(shí)現(xiàn)教師線上線下的專業(yè)分享
    (四) 借力教育敘事, 增進(jìn)教師的專業(yè)體悟與省思

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