【摘要】： 制度與道德的密切關系引起了本文對學校德育制度的關注，認為德育制度的供給及其內在德性是影響德育實效的根本因素。目前，不管是在德育理論界還是德育實踐過程中，德育制度問題都還沒有引起專業(yè)人士足夠的重視。需要說明的是，本文的德育制度含義是從一種較寬泛的意義上來界定的。它既指學校德育過程中體現(xiàn)為規(guī)范人的行為方式與交往關系的規(guī)則與程序，又指學校其它管理工作運行過程中體現(xiàn)為規(guī)范人的行為方式與交往關系的規(guī)則與程序。本文對這一問題的探討僅僅是一種嘗試。文章共分三個部分： 第一部分：首先探討了制度的含義，得出制度作為集體理性對個體理性的約束這一重要特征決定了它與道德有著天然的密不可分的關系；接下來，本文又將制度分為兩類：一類是直接指向道德行為規(guī)范的制度，一類是不直接指向道德行為規(guī)范的制度，并從這兩個方面又具體分析了制度與道德的相互滲透、相互支持的關系；然后借鑒社會學意義上的制度含義厘定了德育制度的含義，分析了學校德育制度的構成，闡述了德育制度之于德育的重要意義。 第二部分：從德育制度角度實事求是地分析了學校德育中存在的問題。問題表現(xiàn)為現(xiàn)行學校德育忽視德育制度之于德育的重要作用以及現(xiàn)有的學校德育制度體現(xiàn)為道德行為主體的權利與義務關系的不對等。接下來，本文又具體分析了問題產(chǎn)生的原因。 第三部分：探索了整體德育模式中現(xiàn)代學校德育制度的特征和地位。這一部分的主要觀點是現(xiàn)代學校德育制度是在與德育中其它因素的統(tǒng)一中發(fā)揮作用的，但制度因素的特殊性又決定了現(xiàn)代學校德育制度在整體德育模式中應處于優(yōu)先地位。對這一觀點的具體分析是從道德教學以及基準道德兩個角度展開的。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2002
【分類號】：G41

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本文編號：2732658