發(fā)布時間：2017-03-21 06:06

  本文關(guān)鍵詞：Blackboard平臺支持下的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計與實施研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀是數(shù)字化和信息化時代,隨著世界經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,社會對人們的創(chuàng)新、實踐能力以及溝通合作能力提出了更高的要求。作為一種以主動探究、創(chuàng)新實踐等為主要特征的研究性學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)校的重視。另一方面,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出更為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了技術(shù)平臺,也為研究性學(xué)習(xí)更好的開展帶來了新的機遇。Blackboard平臺以其簡單易用、可移植性強等優(yōu)勢特點在教育領(lǐng)域的應(yīng)用在世界各國迅速普及,在Blackboard平臺的支持下開展相關(guān)課程的研究性學(xué)習(xí),為研究性學(xué)習(xí)與相關(guān)課程進行有效整合提供借鑒和參考。本文從研究背景入手,通過閱讀和分析大量文獻,在相關(guān)理論和教學(xué)設(shè)計模式的指導(dǎo)下,對《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程的研究性學(xué)習(xí)進行教學(xué)設(shè)計,并以西北民族大學(xué)2013級教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)二年級學(xué)生為研究對象在Blackboard平臺的支持下對該設(shè)計進行了實施活動,通過分析調(diào)查問卷并借助從學(xué)生和教師反饋的信息,分析了該研究性學(xué)習(xí)實施過程中存在的不足并提出了下一步改進措施。論文主要包括以下內(nèi)容：第一章介紹本文的研究背景、研究目標、研究思路、研究內(nèi)容和研究方法以及研究意義。第二章闡述研究性學(xué)習(xí)國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀。第三章闡述研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)設(shè)計模式等。第四章在相關(guān)教學(xué)設(shè)計模式的指導(dǎo)下,設(shè)計了《面向?qū)ο蟪绦颉氛n程的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計模式。第五章針對部分章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在Blackboard平臺的支持下實施研究性學(xué)習(xí)教學(xué)活動。在實施過程中,通過對收集的調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析,了解該設(shè)計活動對學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力、收集、分析和利用信息能力、合作溝通能力及動手實踐等能力的提高作用。第六章對研究進行總結(jié)并提出下一步改進措施。
【關(guān)鍵詞】：研究性學(xué)習(xí) Blackboard平臺 教學(xué)設(shè)計框架
【學(xué)位授予單位】：西北民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：TP311.1-4;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-12
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究目標9
• 1.3 研究思路9-10
• 1.4 研究內(nèi)容及研究方法10-11
• 1.4.1 研究內(nèi)容10
• 1.4.2 研究方法10-11
• 1.5 研究意義11-12
• 第2章 研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀12-16
• 2.1 研究性學(xué)習(xí)國外發(fā)展現(xiàn)狀12-13
• 2.2 研究性學(xué)習(xí)國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀13-15
• 2.3 基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀15-16
• 第3章 研究性學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計的相關(guān)理論研究16-23
• 3.1 研究性學(xué)習(xí)16-19
• 3.1.1 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵16
• 3.1.2 研究性學(xué)習(xí)的實施過程16-17
• 3.1.3 研究性學(xué)習(xí)的評價方法17
• 3.1.4 研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)17-19
• 3.2 基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)19-20
• 3.3 教學(xué)設(shè)計20-23
• 3.3.1 教學(xué)設(shè)計的定義20
• 3.3.2 三種典型的教學(xué)設(shè)計模式20-23
• 第4章 《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計23-29
• 4.1 《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程介紹23
• 4.2 《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程的教學(xué)目標分析23
• 4.3 《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計模式23-29
• 4.3.1 前期分析24
• 4.3.2 學(xué)習(xí)資源設(shè)計24-25
• 4.3.3 教學(xué)策略設(shè)計25-26
• 4.3.4 評價反思26-29
• 第5章 Blackboard平臺支持下的研究性學(xué)習(xí)的實施29-45
• 5.1 Blackboard平臺介紹29-30
• 5.1.1 Blackboard平臺簡介29
• 5.1.2 Blackboard平臺的特點29
• 5.1.3 Blackboard平臺對研究性學(xué)習(xí)的支持作用29-30
• 5.2 Blackboard平臺支持下的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實施過程30-39
• 5.2.1 前期分析30-32
• 5.2.2 學(xué)習(xí)資源設(shè)計的實施32-33
• 5.2.3 教學(xué)策略設(shè)計的實施33-37
• 5.2.4 教學(xué)評價活動的實施37-39
• 5.3 Blackboard平臺支持下的研究性學(xué)習(xí)實施效果分析39-45
• 第6章 結(jié)語45-48
• 6.1 研究總結(jié)45
• 6.2 研究不足45-46
• 6.3 下一階段改進措施46-48
• 參考文獻48-49
• 附錄一49-51
• 附錄二51-53
• 致謝53

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10 重慶市教育評估院院長、中國高等教育學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會常務(wù)副會長 龔春燕;實施新學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會[N];中國教育報;2013年

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3 張鈺e

本文編號：259153