【摘要】：教育改革會面臨不同的風(fēng)險,根據(jù)教育改革風(fēng)險的誘因,可將其分為理性(非理性)風(fēng)險、道德風(fēng)險、技術(shù)風(fēng)險和環(huán)境風(fēng)險。教育改革風(fēng)險本質(zhì)上是一種損失與收益并存的可能性。教育改革是一項以促進人的發(fā)展為最終目的的倫理實踐活動,需要對風(fēng)險進行有效管理,包括風(fēng)險識別、風(fēng)險計量和風(fēng)險治理三個步驟。教育改革主體應(yīng)該從意識層面、技術(shù)層面和制度層面加強對教育改革風(fēng)險的有效管理。
[Abstract]:According to the inducement of educational reform risk, it can be divided into rational (irrational) risk, moral hazard, technological risk and environmental risk. The risk of educational reform is essentially a possibility of coexistence of loss and income. Education reform is an ethical practice with the ultimate aim of promoting human development. It is necessary to manage risks effectively, including risk identification, risk measurement and risk management. The main body of educational reform should strengthen the effective management of the risk of educational reform from the aspect of consciousness, technology and system.
【作者單位】： 上海市教育評估院;上海政法學(xué)院;
【基金】：國家哲學(xué)社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2013年度教育學(xué)重點課題“教育現(xiàn)代化評價指標體系及推進路徑研究”(AFA130001)的階段性成果
【分類號】：G40-05

【參考文獻】

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本文編號：2303437