【摘要】：教育意義寓于教育實踐之中,因教育實踐而生,與具體的教育目標(biāo)有著共同的價值意向,教育意義也因此獲得了確定性。在教育活動中,理解是教育意義的存在方式,不僅教育本身需要理解,教育活動的主體也需要理解,教育意義指向?qū)淼目赡苄�。將教育目的落實到理解能力的提升�?基于學(xué)生理解的原初體驗,以多樣的教學(xué)形式促進(jìn)理解,能夠助力教育意義的本體回歸。
[Abstract]:The meaning of education lies in the practice of education, which is born from the practice of education, and has the same value intention with the specific goal of education. Therefore, the meaning of education has gained certainty. In educational activities, understanding is the existence of educational meaning. Not only the education itself needs to understand, but also the subject of educational activity needs to understand, and the educational meaning points to the possibility of the future. On the basis of the students' original experience of understanding, the purpose of education is to promote understanding in various teaching forms, which can help to return the meaning of education.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大攻關(guān)項目《社會主義核心價值體系融入國民教育的路徑、方法創(chuàng)新研究》(項目批準(zhǔn)號:12JZD001)的研究成果
【分類號】：G40

【共引文獻(xiàn)】

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5 馮炎蓮;高校和諧師生關(guān)系及網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用研究[D];南昌大學(xué);2010年

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【相似文獻(xiàn)】

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10 ;[J];;年期

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本文編號：2201182