【摘要】：教育與社會的關系命題,閾界不明,混沌無序,卻在現(xiàn)行教育理論中居于統(tǒng)治地位。它的功績無人全盤否定,它的局限有待充分揭示。從這一判斷以及對關聯(lián)命題的初步反思看,應提高教育與國家的關系命題的理論地位。為此,文章揭示形成教育與社會的關系命題的統(tǒng)治地位的思想淵源,探討以國家安排和國家知識為中心的教育國家化過程,評估知識國家化、教育國家化對社會關系和個人發(fā)展的一些作用,分析學校教育系統(tǒng)、現(xiàn)代教育學與民族-國家的同構關系和分形關系。文章顯示,現(xiàn)代教育學的秘密和路數,學校系統(tǒng)和教育改革的旨趣和走向,蘊涵在教育與國家的同構-分形中。文章傾向于認為,若是在方法論上進行雙重建設,教育學可望成為能給教育改革提供知識支持和思想力量的人文學科和社會科學。
[Abstract]:The proposition of the relationship between education and society, the threshold is unclear, chaotic disorder, but occupies the dominant position in the current educational theory. Its merits have not been completely denied, and its limitations need to be fully revealed. From this judgment and the preliminary reflection on the relevance proposition, we should improve the theoretical position of the proposition of the relationship between education and the state. Therefore, this paper reveals the ideological origin of the dominant position of the relationship between education and society, probes into the process of nationalization of education centered on state arrangement and national knowledge, and evaluates the nationalization of knowledge. This paper analyzes the effects of nationalization of education on social relations and personal development, analyzes the educational system of schools, the isomorphism and fractal relations between modern pedagogy and ethnic-state. The paper shows that the secrets and paths of modern pedagogy, the purport and trend of school system and educational reform are contained in the isomorphism of education and country. The article tends to think that if the methodology is dual, pedagogy is expected to become a humanities and social science that can provide knowledge and ideological strength for the educational reform.
【作者單位】： 華南師范大學教育科學學院;
【分類號】：G40

【參考文獻】

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本文編號：2187470