發(fā)布時間：2018-08-16 13:38

【摘要】：英國教育人類學(xué)期刊《民族志與教育》按研究主題可分為"教育民族志的反思"與"教育問題的分析"兩大類。前者若遵循田野調(diào)查步驟,依次可從"研究者田野點(diǎn)的進(jìn)入及與研究對象關(guān)系的建立""田野工作中的研究策略及技術(shù)手段的使用""研究成果的展現(xiàn)與應(yīng)用"三方面評述,關(guān)注點(diǎn)聚焦于民族志是"如何做"的過程層面,而非停留于"是什么"的結(jié)果呈現(xiàn)上。后者則以西方多元文化教育理論為分析框架,從族群性、宗教、語言、階層、居住地理環(huán)境、特殊群體、年齡、性別8個微觀文化與教育問題及學(xué)校微觀民族志展開評析并達(dá)成研究共識:(1)越來越多的處于社會邊緣地位群體的聲音得到學(xué)界傾聽;(2)"族群性"問題成為各國學(xué)者研究的重點(diǎn)與熱點(diǎn);(3)諸多問題交織重
[Abstract]:The British Journal of Educational Anthropology, Ethnography and Education, can be divided into two categories: "reflection on ethnography of Education" and "Analysis of Educational problems" according to the research theme. If the former follows the field investigation steps, the former can be reviewed from the following three aspects: the entry of researchers' field points and the establishment of the relationship between the researchers and the research objects, the use of research strategies and technical means in field work, and the display and application of research results. The focus is on the process of ethnography, not on the presentation of what it is. The latter takes the theory of multicultural education in the West as the analytical framework, from the perspective of ethnicity, religion, language, class, living geography, special group, age, etc. Gender 8 microcultural and educational issues and microcosmic ethnography of schools are analyzed and a consensus is reached: (1) more and more voices of marginalized groups are heard by the academic community; (2) the issue of "ethnicity" becomes a national scholar. (3) many problems are intertwined and heavy.
【作者單位】： 凱里學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：凱里學(xué)院博士專項(xiàng)課題“英語學(xué)術(shù)界族性與教育問題的研究態(tài)勢——基于英國教育人類學(xué)《民族志與教育》期刊的分析”(項(xiàng)目編號:BS201510)的階段性成果
【分類號】：G40-056;G353.1

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2 王東芳;;探索教育研究的生活世界——建制民族志的技術(shù)路線與哲學(xué)依據(jù)[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2014年01期

3 袁同凱;Ogbu及其對弱勢群體學(xué)校教育的研究[J];西北民族研究;2004年03期

4 邵燕楠;教育的人類學(xué)視角[J];北京郵電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2002年02期

5 李復(fù)新,瞿葆奎;教育人類學(xué):理論與問題[J];教育研究;2003年10期

6 蘇日娜;論教育人類學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與研究方法[J];中央民族大學(xué)學(xué)報;2005年03期

7 劉曉芳;駱毅;;簡評西方教育人類學(xué)及其對中國教育的啟示[J];南陽師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年02期

8 馮增俊;;教育人類學(xué)未來發(fā)展展望[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年02期

9 常永才;;何以促進(jìn)教育人類學(xué)發(fā)展:美國學(xué)者學(xué)習(xí)領(lǐng)域研究淺析[J];比較教育研究;2007年12期

10 李政濤;;漢語教育人類學(xué)的發(fā)展軌跡及其特征[J];教育學(xué)報;2008年06期

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1 馮增俊;;論中國教育人類學(xué)的學(xué)科主題[A];“首屆中國教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會”論文集[C];2007年

2 岳天明;;試論我國教育人類學(xué)的學(xué)科定位與學(xué)科精神[A];“首屆中國教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會”論文集[C];2007年

3 滕志妍;;關(guān)于中國教育人類學(xué)學(xué)科建設(shè)的幾個問題[A];“首屆中國教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會”論文集[C];2007年

4 常永才;王欣冉;;何以促進(jìn)今日教育人類學(xué)研究的發(fā)展:美國學(xué)習(xí)研究的啟示[A];“首屆中國教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會”論文集[C];2007年

5 黎軍;趙翔宇;;試論教育科學(xué)研究創(chuàng)新——以教育人類學(xué)為視角[A];“首屆中國教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會”論文集[C];2007年

6 何曉雷;;構(gòu)建中國本土化的教育人類學(xué)[A];“首屆中國教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會”論文集[C];2007年

7 余影麗;;關(guān)于教育人類學(xué)學(xué)科發(fā)展的若干思考——從教育人類學(xué)與人類學(xué)、教育學(xué)、民族教育學(xué)的關(guān)系分析[A];“首屆中國教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會”論文集[C];2007年

8 祁進(jìn)玉;;教育人類學(xué)研究:中國經(jīng)驗(yàn)30年(1978～2008)[A];中國少數(shù)民族教育學(xué)會第一次學(xué)術(shù)研討會會議論文集[C];2008年

9 楊中樞;;本尼迪克特的意義:教育人類學(xué)的視角[A];中國少數(shù)民族教育學(xué)會第一次學(xué)術(shù)研討會會議論文集[C];2008年

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1 張東輝 中國人民大學(xué)教育研究所;教育研究中的文化視角[N];中國社會科學(xué)報;2009年

2 巴戰(zhàn)龍 北京師范大學(xué)社會發(fā)展與公共政策學(xué)院;跨文化看教育人類學(xué)[N];中國社會科學(xué)報;2011年

3 中央民族大學(xué)教育學(xué)院 海路;教育人類學(xué)在中國的發(fā)展[N];中國社會科學(xué)報;2009年

4 西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心 岳天明;重視中國教育人類學(xué)的“應(yīng)然”研究[N];中國社會科學(xué)報;2014年

5 記者 李翠 吳艷;專家學(xué)者在京交流教育人類學(xué)研究成果[N];中國民族報;2014年

6 北京教育學(xué)院校長研修學(xué)院 涂元玲;“文化中的教育”:美國教育人類學(xué)[N];中國社會科學(xué)報;2009年

7 袁同凱 南開大學(xué)社會學(xué)系;George D.Spindler 之文化教育人類學(xué)觀[N];中國社會科學(xué)報;2009年

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1 趙國宏;少數(shù)民族文化網(wǎng)絡(luò)傳承的教育人類學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2010年

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1 李甜;美國教育人類學(xué)發(fā)展歷程及啟示[D];西南大學(xué);2010年

2 白芳麗;以庫恩“范式”理論反思我國教育人類學(xué)學(xué)科發(fā)展[D];西南大學(xué);2010年

3 楊會;德國、奧地利的教育人類學(xué)初探[D];中央民族大學(xué);2012年

4 李一杉;對美國《Anthropology & Education Quarterly》的文獻(xiàn)計(jì)量分析[D];華東師范大學(xué);2017年

5 黃宮亮;教育人類學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的敘事研究[D];中央民族大學(xué);2009年

6 廉麗娜;費(fèi)孝通教育人類學(xué)思想探析[D];西南大學(xué);2011年

7 鹿曉瑩;斯平德勒教育人類學(xué)思想研究[D];西南大學(xué);2011年

8 陳鳳娥;“狀元村”的教育人類學(xué)考察[D];廣西民族大學(xué);2012年

9 單曉溪;斯賓德勒教育人類學(xué)思想研究[D];東北師范大學(xué);2014年

10 李恬;中國教育人類學(xué)研究的現(xiàn)狀與發(fā)展[D];中央民族大學(xué);2012年

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本文編號：2186145