【摘要】：英國教育人類學期刊《民族志與教育》按研究主題可分為"教育民族志的反思"與"教育問題的分析"兩大類。前者若遵循田野調(diào)查步驟,依次可從"研究者田野點的進入及與研究對象關(guān)系的建立""田野工作中的研究策略及技術(shù)手段的使用""研究成果的展現(xiàn)與應用"三方面評述,關(guān)注點聚焦于民族志是"如何做"的過程層面,而非停留于"是什么"的結(jié)果呈現(xiàn)上。后者則以西方多元文化教育理論為分析框架,從族群性、宗教、語言、階層、居住地理環(huán)境、特殊群體、年齡、性別8個微觀文化與教育問題及學校微觀民族志展開評析并達成研究共識:(1)越來越多的處于社會邊緣地位群體的聲音得到學界傾聽;(2)"族群性"問題成為各國學者研究的重點與熱點;(3)諸多問題交織重
[Abstract]:The British Journal of Educational Anthropology, Ethnography and Education, can be divided into two categories: "reflection on ethnography of Education" and "Analysis of Educational problems" according to the research theme. If the former follows the field investigation steps, the former can be reviewed from the following three aspects: the entry of researchers' field points and the establishment of the relationship between the researchers and the research objects, the use of research strategies and technical means in field work, and the display and application of research results. The focus is on the process of ethnography, not on the presentation of what it is. The latter takes the theory of multicultural education in the West as the analytical framework, from the perspective of ethnicity, religion, language, class, living geography, special group, age, etc. Gender 8 microcultural and educational issues and microcosmic ethnography of schools are analyzed and a consensus is reached: (1) more and more voices of marginalized groups are heard by the academic community; (2) the issue of "ethnicity" becomes a national scholar. (3) many problems are intertwined and heavy.
【作者單位】： 凱里學院教育科學學院;
【基金】：凱里學院博士專項課題“英語學術(shù)界族性與教育問題的研究態(tài)勢——基于英國教育人類學《民族志與教育》期刊的分析”(項目編號:BS201510)的階段性成果
【分類號】：G40-056;G353.1

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3 中央民族大學教育學院 海路;教育人類學在中國的發(fā)展[N];中國社會科學報;2009年

4 西北師范大學西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心 岳天明;重視中國教育人類學的“應然”研究[N];中國社會科學報;2014年

5 記者 李翠 吳艷;專家學者在京交流教育人類學研究成果[N];中國民族報;2014年

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7 袁同凱 南開大學社會學系;George D.Spindler 之文化教育人類學觀[N];中國社會科學報;2009年

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5 黃宮亮;教育人類學碩士研究生培養(yǎng)的敘事研究[D];中央民族大學;2009年

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10 李恬;中國教育人類學研究的現(xiàn)狀與發(fā)展[D];中央民族大學;2012年

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