本文選題：理論與實踐 + 教育專家��； 參考：《當代教育科學》2014年16期

【摘要】：經(jīng)由成功的教育經(jīng)驗和對于現(xiàn)實的不滿,脫胎于實踐的諸多教育理論得以生成。由此而來,教育專家不斷以自身的研究提升了理論相對于實踐的高度。但在一線教師與教育專家交流時,常常出現(xiàn)難以理解的困境,以致產(chǎn)生理論脫離實踐的現(xiàn)象。教育的發(fā)展需要教師的理論提升,也同時需要專家的視野下移,能夠以實踐促動理論,以實踐詮釋理論,改變已有的言語平行,實現(xiàn)專家與教師之間的互動與良性沖突。
[Abstract]:Through successful educational experience and dissatisfaction with reality, many educational theories born out of practice have been formed. As a result, educational experts constantly raise the level of theory relative to practice with their own research. However, in the communication between teachers and education experts, there is often difficult to understand the dilemma, resulting in the phenomenon that theory is divorced from practice. The development of education needs the improvement of teachers' theory as well as the shift of experts' vision. It can promote theory by practice, interpret theory by practice, change the existing language parallelism, and realize the interaction and benign conflict between experts and teachers.
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;
【分類號】：G40

【參考文獻】

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【共引文獻】

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