關(guān)于教育生態(tài)學(xué)學(xué)科發(fā)展的思考
本文選題:教育生態(tài)學(xué) + 研究對象��; 參考:《教育研究與實(shí)驗(yàn)》2014年04期
【摘要】:教育生態(tài)學(xué)即探究教育個體、群體和整體與其生存、生長和生成環(huán)境形成和諧關(guān)系的學(xué)問。研究對象亦即教育生態(tài),包括教育生存狀態(tài)、教育生長形態(tài)和教育生成樣態(tài);從學(xué)科意旨來看是一門中介學(xué)科,從學(xué)科意蘊(yùn)來看是一門內(nèi)生學(xué)科,從學(xué)科意境來看是一門未來學(xué)科;范疇體系亦即教育主體之間以及教育主體與教育環(huán)境的生態(tài)位、生態(tài)鏈和生態(tài)圈。其中始項(xiàng)范疇即教育生態(tài);中項(xiàng)范疇即教育生態(tài)主體和教育生態(tài)環(huán)境;介項(xiàng)范疇即物質(zhì)循環(huán)、智能流動和信息傳遞;終項(xiàng)范疇即教育生態(tài)效益。
[Abstract]:Educational ecology is to explore the harmonious relationship between educational individuals, groups and whole and their survival, growth and environment. The object of study is educational ecology, including educational living state, educational growth pattern and educational generation pattern, which is an intermediate subject and an endogenetic discipline from the perspective of the meaning of the subject and the connotation of the subject. In terms of the artistic conception of the subject, it is a future subject; the category system is the niche, ecological chain and ecological circle between the educational subjects and the educational environment. The first category is the educational ecology; the middle category is the educational ecological subject and the educational ecological environment; the intermediate category is the material cycle, intelligent flow and information transmission; the final category is the educational ecological benefit.
【作者單位】: 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】:國家社會科基金項(xiàng)目“中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系:概念、范疇與邏輯”(項(xiàng)目編號:BJAI130096)的階段性研究成果
【分類號】:G40-05
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本文編號:1953729
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