本文關(guān)鍵詞：價值澄清理論對大學(xué)生價值觀教育的借鑒意義，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

哈爾濱工程大學(xué)

2010年；碩士論文

張春艷； 鄭淑芬；

價值觀教育是一個永恒的課題,在不同的歷史時期價值觀教育有著不同的表現(xiàn)內(nèi)容和形式。大學(xué)生價值觀教育關(guān)系到個人的健康發(fā)展、社會的穩(wěn)定和國家的長治久安。如何正確認(rèn)識大學(xué)生的價值觀教育,探索大學(xué)生價值觀教育的新途徑和新方法,是當(dāng)前思想政治教育工作迫切需要研究的課題。 價值澄清理論于20世紀(jì)60年代興起于美國,當(dāng)時,集中爆發(fā)的各種社會矛盾導(dǎo)致公民的價值觀念極端混亂,傳統(tǒng)道德觀念已無法適應(yīng)時代需要。價值澄清理論正是順應(yīng)時代的需求,對價值觀教育提出了一系列行之有效的教育方法。我國目前也正處于社會轉(zhuǎn)型期,多元價值觀并存已經(jīng)成為社會事實(shí),特別是高校價值觀教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此,借鑒價值澄清理論,對于當(dāng)前提高我國大學(xué)生價值觀教育的實(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本文從價值澄清理論和價值觀教育入手,簡要介紹了價值澄清理論的主要理論觀點(diǎn)和澄清策略,以便明確價值澄清理論和價值觀教育的關(guān)系。其次,以哈爾濱市8所在校大學(xué)生為調(diào)查對象,進(jìn)行調(diào)查研究,找出我國當(dāng)代大學(xué)生的價值觀存在的問題,并進(jìn)行原因分析。再次,客觀分析價值澄清理論的合理之處及其固有缺陷,在遵從其主要內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,著重研究價值澄清理論對我國當(dāng)代大學(xué)生價值觀教育的借鑒意義,主要表現(xiàn)在以下四個方面:在教育目標(biāo)方面,教育者要注重培養(yǎng)學(xué)生的價值選擇能力;在教育環(huán)境方面,教育者要關(guān)注大學(xué)生的生活世界;在教育內(nèi)容上,要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識;在教育方法上,要利用多種策略靈活引導(dǎo)。最后,指出借鑒價值澄清理論時應(yīng)注意的問題,例如,正確處理教育過程中教師的立場問題;正確認(rèn)識相對主義價值觀和社會核心價值觀;把握好自主選擇與灌輸?shù)某叨取?/p>

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