本文關(guān)鍵詞：教育理論與實(shí)踐關(guān)系研究的知識向度，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《教育研究》 2007年04期

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教育理論與實(shí)踐關(guān)系研究的知識向度

 

【摘要】：研究教育理論與實(shí)踐關(guān)系發(fā)生的機(jī)理在于合理地認(rèn)定雙方主體的知識身份。要使教育理論知識活性化,在教育理論研究者與實(shí)際工作者之間確立知識分享的理念是必需的,這也是破解教育理論與實(shí)踐關(guān)系的一條重要的知識理路。而對于教育理論研究中“普遍主義”的消解是被一種叫做“地方性知識”的知識觀來完成的。在當(dāng)前的情形下,對教育理論“普遍主義”的“合法化”消解就是教育理論流派的創(chuàng)生。

【作者單位】：
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號】：G40
【正文快照】：

“洞見或透識隱藏于深處的棘手問題是很艱難的,因?yàn)槿绻皇前盐者@一棘手問題的表層,它就會維持原狀,仍然得不到解決。因此,必須把它‘連根拔起’,使它徹底地暴露出來;這就要求我們開始以一種新的方式來思考……一旦我們用一種新的形式來表達(dá)自己的觀點(diǎn),舊的問題就會連同舊的

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本文編號：190166