發(fā)布時(shí)間：2018-05-06 14:57

  本文選題：生存哲學(xué) + 教育人類學(xué)　； 參考：《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》2015年06期

【摘要】：O.F.博爾諾夫在教育學(xué)領(lǐng)域里的成就和貢獻(xiàn)是多方面的。他通過人類學(xué)的還原原則,建立了包容的、全面的人的圖像,使生命的整體性、全面性、創(chuàng)造性、發(fā)展性理解成為可能;他創(chuàng)立了哲學(xué)人類學(xué)方法論,把人類學(xué)方法應(yīng)用于教育學(xué)研究,開創(chuàng)了教育人類學(xué)的研究方向;他把非連續(xù)性形式引入古典教育學(xué),全面闡明了教育過程是連續(xù)性與非連續(xù)性的辯證統(tǒng)一,大大豐富和拓寬了教育的內(nèi)涵和類型,使教育學(xué)得到了革新。批判借鑒博爾諾夫所開創(chuàng)的教育人類學(xué)研究方向,將有助于闡明我國(guó)教育的迫切現(xiàn)實(shí)問題,為構(gòu)筑新的教育人類學(xué)框架提供可資借鑒的教育學(xué)基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。
[Abstract]:O.F. Bolnov's achievements and contributions in the field of pedagogy are various. Through the principle of anthropological restoration, he established an inclusive and comprehensive human image, which made possible the holistic, comprehensive, creative and developmental understanding of life; he created the methodology of philosophical anthropology. Applying anthropological methods to pedagogy research, he initiated the research direction of educational anthropology, he introduced discontinuous form into classical pedagogy, and expounded that the educational process is the dialectical unity of continuity and discontinuity. Greatly enriched and broadened the connotation and type of education, pedagogy has been innovated. Criticizing and drawing lessons from the research direction of educational anthropology initiated by Bornoff will help to clarify the urgent practical problems of education in our country and provide the basic stand, viewpoint and method of pedagogy for reference in constructing a new framework of educational anthropology.
【作者單位】： 吉林師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40-02

【參考文獻(xiàn)】

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