本文選題：教育人類學(xué) + 研究方法　； 參考：《教育學(xué)術(shù)月刊》2014年09期

【摘要】：我國(guó)教育人類學(xué)過(guò)去對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究較弱,而這是今后我國(guó)教育人類學(xué)研究大有可為的領(lǐng)域。要促進(jìn)人類學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究,乃至于要提升教育人類學(xué)研究品質(zhì),就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的全貌性研究;克服忽視個(gè)體能動(dòng)性的經(jīng)典文化概念,采用更具動(dòng)力性的文化概念;提升理論素養(yǎng),尤其是重視借鑒哲學(xué)人類學(xué),探索社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育發(fā)展的基本方向;遵守研究倫理,重視對(duì)當(dāng)?shù)厝说淖鹬�、保護(hù)和回饋,并切實(shí)提供建設(shè)性成果;持開(kāi)放心態(tài),向心理學(xué)借鑒,提高教育人類學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性;重視互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)人類學(xué)研究革新的意義,因?yàn)樗鼘?duì)對(duì)人類學(xué)習(xí)的重大意義的日益凸顯。
[Abstract]:In the past , our country ' s educational anthropology has been weak in the study of learning problems , which is one of the most important areas for the study of educational anthropology in China in the future . To promote the study of anthropology ' s study of learning , to improve the quality of education anthropology , it is necessary to strengthen the basic direction of the development of education anthropology ; to abide by the research ethics , to learn from the psychology , to improve the seriousness of the study of educational anthropology ; to pay attention to the significance of Internet development to the innovation of anthropology , because it is becoming more and more prominent in the significance of human learning .

【作者單位】： 中央民族大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃國(guó)家青年基金課題“生態(tài)文化場(chǎng)境與學(xué)習(xí)指導(dǎo):民族地區(qū)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)人類學(xué)研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):CMA060083)
【分類號(hào)】：G40-056

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 馮躍;中國(guó)“教育人類學(xué)”與“民族教育學(xué)”學(xué)科發(fā)展之比較研究[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2003年01期

2 李靜;;教育人類學(xué)視角下的師生關(guān)系[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2010年09期

3 海路;;一部推進(jìn)中國(guó)教育人類學(xué)本土化研究的力作——評(píng)滕星的《教育人類學(xué)的理論與實(shí)踐》[J];民族教育研究;2010年06期

4 祁曉霜;;人類學(xué)與教育學(xué)的結(jié)合及其對(duì)我國(guó)教育的啟示[J];安徽農(nóng)學(xué)通報(bào);2006年13期

5 張宏宇;;教育人類學(xué)在中國(guó)的發(fā)展及當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題[J];高教論壇;2010年09期

6 郭嵐;;錢民輝的《多元文化與現(xiàn)代性教育之關(guān)系研究——教育人類學(xué)的視野與田野工作》出版[J];廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年02期

7 鐘言;;教育人類學(xué)[J];全球教育展望;1987年06期

8 孫福萬(wàn);遠(yuǎn)程教育的空間觀——從人類學(xué)的觀點(diǎn)看[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2005年02期

9 ;教育人類學(xué)[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;1989年02期

10 李其龍;;教育人類學(xué)的若干理論問(wèn)題(下)[J];全球教育展望;1990年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前7條

1 余影麗;;關(guān)于教育人類學(xué)學(xué)科發(fā)展的若干思考——從教育人類學(xué)與人類學(xué)、教育學(xué)、民族教育學(xué)的關(guān)系分析[A];“首屆中國(guó)教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集[C];2007年

2 何曉雷;;構(gòu)建中國(guó)本土化的教育人類學(xué)[A];“首屆中國(guó)教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集[C];2007年

3 滕志妍;;關(guān)于中國(guó)教育人類學(xué)學(xué)科建設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題[A];“首屆中國(guó)教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集[C];2007年

4 黎軍;趙翔宇;;試論教育科學(xué)研究創(chuàng)新——以教育人類學(xué)為視角[A];“首屆中國(guó)教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集[C];2007年

5 岳天明;;試論我國(guó)教育人類學(xué)的學(xué)科定位與學(xué)科精神[A];“首屆中國(guó)教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集[C];2007年

6 祁進(jìn)玉;;教育人類學(xué)研究:中國(guó)經(jīng)驗(yàn)30年(1978～2008)[A];中國(guó)少數(shù)民族教育學(xué)會(huì)第一次學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2008年

7 常永才;王欣冉;;何以促進(jìn)今日教育人類學(xué)研究的發(fā)展:美國(guó)學(xué)習(xí)研究的啟示[A];“首屆中國(guó)教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集[C];2007年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前4條

1 巴戰(zhàn)龍 北京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院;跨文化看教育人類學(xué)[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2011年

2 北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院 涂元玲;“文化中的教育”:美國(guó)教育人類學(xué)[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

3 袁同凱 南開(kāi)大學(xué)社會(huì)學(xué)系;George D.Spindler 之文化教育人類學(xué)觀[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

4 中央民族大學(xué)教育學(xué)院 海路;教育人類學(xué)在中國(guó)的發(fā)展[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 趙國(guó)宏;少數(shù)民族文化網(wǎng)絡(luò)傳承的教育人類學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2010年

2 趙淑巖;以校本課程建構(gòu)透視牧區(qū)教育的自由與多元[D];中央民族大學(xué);2009年

3 巴戰(zhàn)龍;人類學(xué)視野中的學(xué)校教育與地方知識(shí)[D];中央民族大學(xué);2008年

4 王天平;追尋完整的人[D];西南大學(xué);2011年

5 李紅婷;無(wú)根的社區(qū)　懸置的學(xué)校[D];中央民族大學(xué);2010年

6 李云星;學(xué)校變革中的沖突與觀念生成[D];華東師范大學(xué);2013年

7 權(quán)迎;云南壯族“坡芽歌書(shū)”符號(hào)創(chuàng)生與傳承的教育人類學(xué)闡釋[D];西南大學(xué);2013年

8 吳曉蓉;儀式中的教育[D];西南師范大學(xué);2003年

9 王萍;教育現(xiàn)象學(xué)方法及其應(yīng)用[D];河南大學(xué);2010年

10 鄧樺;云南文山藍(lán)靛瑤“度戒”儀式教育過(guò)程的研究[D];西南大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李甜;美國(guó)教育人類學(xué)發(fā)展歷程及啟示[D];西南大學(xué);2010年

2 白芳麗;以庫(kù)恩“范式”理論反思我國(guó)教育人類學(xué)學(xué)科發(fā)展[D];西南大學(xué);2010年

3 鹿曉瑩;斯平德勒教育人類學(xué)思想研究[D];西南大學(xué);2011年

4 楊會(huì);德國(guó)、奧地利的教育人類學(xué)初探[D];中央民族大學(xué);2012年

5 廉麗娜;費(fèi)孝通教育人類學(xué)思想探析[D];西南大學(xué);2011年

6 李恬;中國(guó)教育人類學(xué)研究的現(xiàn)狀與發(fā)展[D];中央民族大學(xué);2012年

7 陳鳳娥;“狀元村”的教育人類學(xué)考察[D];廣西民族大學(xué);2012年

8 王婧;奧格布（John Uzo Ogbu）教育人類學(xué)思想探析[D];中央民族大學(xué);2006年

9 陽(yáng)賢;面具下的教育[D];西南大學(xué);2006年

10 李淘;儀式中的教育意蘊(yùn)[D];四川師范大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：1783841