本文關鍵詞： 個體發(fā)展 整全的人 自然性秩序 教育性秩序　出處：《教育研究》2017年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：愛與個體屬人性的獲致使"人"從生物個體走向社會個體,從情感教育到審美教育促使個體感性能力獲得發(fā)展,從理智教育到綜合創(chuàng)造促進理智興趣的發(fā)展與超越,幸福之人、審美之人、理智之人、道德之人是個體成長的目標序列。理想的教育在于讓個體在不同發(fā)展階段都能依照自身的內(nèi)在基礎與發(fā)展特點充分地顯現(xiàn)自身,使得個體在不同發(fā)展階段都能達到自身功能的最大化,個體生命在此過程中逐步趨于完整而健全。
[Abstract]:The acquisition of love and individual belonging to human nature causes "human" to move from biological individual to social individual, from emotional education to aesthetic education to promote the development of individual perceptual ability, from rational education to comprehensive creation to promote the development and transcendence of rational interest. An aesthetic person, a rational person, a moral person is the target sequence of individual growth. The ideal education is to enable individuals to fully manifest themselves at different stages of development according to their inherent foundation and development characteristics. The individual can achieve the maximum function in different stages of development, and the individual life tends to be complete and perfect gradually in the process.
【作者單位】： 湖南師范大學教育科學學院;
【基金】：湖南省教育科學規(guī)劃2016年度重點資助課題“走向整全的人:一種生命論的教育哲學”(課題批準號:XJK016ALL001)的研究成果
【分類號】：G40

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1 楊林山;譚艷姬;;個體成長模型及貝葉斯方法在縱向研究中的應用——以大學新生經(jīng)濟適應性為例[A];全國教育與心理統(tǒng)計與測量學術年會暨第八屆海峽兩岸心理與教育測驗學術研討會論文摘要集[C];2008年

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本文編號：1547130